數字媒體藝術專業項目式教學探索與實踐

周世明 王科

摘要：近年來，我國數字媒體技術取得了飛速的發展，另一方面各大高校陸續開設數字媒體藝術專業。項目式教學是一種新型的、應用廣泛的教學方法，在經過分析之后，決定在數字媒體藝術專業當中展開項目式教學，這對于數字媒體藝術專業的教學來說是一種創新，需要針對于此做出一定的探索。希望筆者的研究課題能夠給相關人士起到一定的參考作用，另一方面能夠使得多方面更加重視數字媒體藝術專業的教學。希望該專業能培養出更多的專業人才，為社會進步做貢獻。

關鍵詞：藝術類;數字媒體藝術專業;創新;項目式

一、前言

數字媒體藝術專業是一個綜合型學科，它融合了多方面，內容具體包括最基本的自然科學，除了最為常見的社會科學之外，還包括最為核心的人文科學。從另一個角度來講，他是一個交叉性學科，涉及多方面的專業知識，具體包括最常見的影視類以及音樂、舞蹈類，除了美術設計以及最為常見的計算機專業之外，還包括較為復雜的新聞與傳播專業等等。近年來越來越多的高校開設數字媒體，數字媒體藝術專業的教學也受到了廣泛的關注。為了更好的開展該專業的教學，筆者研究了項目式教學，希望能在該專業的教學中起到一定的幫助。具體來講，本文的理念是以虛擬或現實的項目為依托來展開教學活動。

二、項目式教學探索與研究

從上文當中也可以得知，數字媒體藝術專業是一個比較特殊的專業，具有一定的綜合性，屬于藝術類專業，但是也涉及其他多個專業的內容。這在一定程度上來講，是加大了該專業學習的難度。在該專業的學習過程當中，首先最基本的是要進行理論知識的教學，其次最為重要的是多進行實踐，在學生掌握了理論知識的基礎之上，能夠很好的對理論進行運用。教學的過程當中，為了更好的實現教學目標將教學分為三個階段，前期、中期以及后期，不同的時期教學內容具有不同的側重點，下面將一一進行具體的介紹。

（一）前期

前期應該將側重點放在項目可行性方案的論證上面。影視創作前期是整個影視創作的基礎，對于創作作品最終呈現的效果具有十分大的影響。在這個階段需要做到以下幾方面，包括最基本的學習相關理論知識，除了通過多種形式調動學生積極性之外，還包括最為重要的，讓學生了解進行該項目的意義。具體來講側重點應該對項目做一定的準備工作，判斷項目可行性。每一個學生都應該具備一定的判斷可行性的能力，在實際的教學當中，教師應該盡可能的讓學生獨立思考，由學生提出方案，并且學生對方案進行可行性分析。老師需要做的是，在課堂上根據學生所做的方案進行一定的講解，可以讓其余學生提出自己的想法，最重要的是老師根據學生的特點以及所做的方案，提出專業的意見和建議。在具體的操作過程當中，應該采取合作的形式，這樣做能夠有效提高工作效率，使得項目完成的更好。

（二）中期

中期的側重點在于學生團隊中項目實施的實現性，這一部分是整個項目實施過程當中最為重要的一部分，是具體去實踐的一部分。中期對于學生的理論知識運用能力是一個很大的考驗，通常情況下學生經驗有限，老師需要做的是在整個過程當中注意學生的心態變化，并將學生心態往積極的方向引導。首先老師需要幫助學生完成從學生到工作人員的轉變。在具體項目實施的過程當中，對專業性要求較高，此時學生會有一定的心理壓力。老師應該多鼓勵學生，當然最為重要的是培養學生的責任心，使其盡可能的具備工作人員的素質。具體的素質包括有一定的理論知識儲備，除了要細心之外，還包括在整個過程中要注意團結合作。只有這樣去完成項目，才能夠取得良好的效果。中期是進行實踐的環節，對于在校學生來講是一個極大的考驗，在項目實施的過程當中，能夠非常明顯的看出每一個同學對于理論知識掌握以及應用的情況。對于老師來說，這是一個檢驗教學成果的過程。在這個過程中老師可能會看到學生出現了各種各樣的問題，與此同時在問題出現時，學生的心態也會發生一系列的變化。為了學生心態考慮，在出現問題時，老師應該盡可能的寬容，將關注點放在引導學生解決問題，不要去責怪學生，使得學生喪失參與項目的積極性。

（三）后期

后期的側重點在于對項目進行查缺補漏，從心理的角度來講，項目進行到后期，有些同學便開始有所松懈。這是非常不對的，影視創作后期可以說是整個創作過程當中的核心，他不僅僅包括收尾工作，還包括總結與反思工作。具體的在后期應該注意對前面所有工作的查缺補漏，具體有兩方面，一方面是知識點，另一方面是項目完成情況。在創作后期，為了能夠有一個好的收尾，老師應該對學生有更高的要求，讓學生們用最專業的態度，堅持到項目完成的最后一刻。讓學生堅持的最好方法是讓學生對項目有一定的主人翁意識，另一方面，這個項目是整個團隊共同完成的，個人不能拖團隊的后腿，要具有一定的集體榮譽感。

三、結束語

本文具體的講述了項目式教學當中的三個周期應該開展的工作內容，完成了對項目式教學的探索。項目式教學對于培養數字媒體專業人才具有十分重要的意義，希望能夠引起相關專家學者的關注，是的更多的人去研究項目式教學的方法策略。希望未來有更多數字媒體藝術的專業人才為社會進步做貢獻。

參考文獻：

[1]馬丁.數字媒體技術專業的教學實踐體系探討[J].藝術教育，2019（09）：125-126.

[2]鄭培城.數字媒體藝術專業教學中對虛擬現實技術的應用探究[J].藝術科技，2019，32（12）：39-40.

注：本文系吉林省教育科學“十三五”規劃2018年度一般規劃課題《大數據背景下數字媒體藝術專業“三環式”教學模式創新研究》課題編號：GH180462 研究成果。

作者簡介：周世明（1985-），女，吉林長春人，長春建筑學院，講師，碩士，研究方向：設計藝術學? 數字媒體藝術。

王科（1997-），男，內蒙古呼和浩特人，長春建筑學院，本科，研究方向：數字媒體藝術。