小學數學教學中數學思想方法的滲透

吳英君

摘? 要：數學作為訓練小學生邏輯思維能力的一門學科在小學教學中有著非常重要的地位，數學思想在小學數學教學中的有效滲透，對小學生學習數學起到了積極促進的作用。本文對數學思想在小學數學教學中的滲透進行分析與研究，意在教學中通過不斷滲透數學思想，加強小學生的學習熱情，提升小學生獨立思考解決問題的水平。

關鍵詞：小學數學;數學思想;方法

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0146-01

小學是人們學生階段的第一步，小學數學也受到了更多的重視，按照新課改的要求，小學數學課本在結構與內容上已做出了較大的改變，小學數學的學習對于學生邏輯、發散、空間等思維的提升起到不可或缺的作用，學好小學數學不但能為將來打好基礎，更能夠讓小學生增長生活上的常識。由此可見，小學數學具有著較高的地位，在小學數學中不斷滲透數學思想方法，對于達成新課改的教育方針都有著關鍵性的效用。

1.數學思想在小學數學教學中的意義與作用

（1）意義

教育改革在現代校園中正在逐步推進，學校、教師也越發側重素質教育，小學數學教材內容也隨之不斷更新，現代教育模式更注重對學生發散思維和實踐經驗的提升，數學思想就是集多種數學思維模式于一體，通過復雜的思維活動得出結論，進而解答出問題。數學思想在小學數學教學中的滲透即符合新課改的總體目標，對于幫助學生提升綜合素質方面也有著非常重要的教學意義。

（2）作用

數學思想在小學數教學中的滲透，可以有效鞏固小學生的記憶以及領會數學的能力。在學習數學的過程中，通過運用數學思想中的多種思維模式，通過“數形結合”、“思維轉換”等形式解決一些數學方面的難點、重點。與此同時，通過數學思想的運用，對學生思維、思路的形成起到幫助和促進的作用。運用好數學思想，可以加強學生對數學知識的理解程度，開闊解析數學題的思路，使學生對數學的撐握與運用都有更高的突破。

2.怎樣在小學數學教學中滲透數學思想

（1）教學設定“目的性”，思想滲透“針對性”

想要讓數學思想有效的滲透小學數學教學中，就必須要撐握行之有效的方法。在制定方法時，既要考慮小學生低年齡所產生的不穩定因素，更要避免所滲透的數學思想與教學總體目標相背離。一是要有目的性的進行教學設定，將解決數學問題作為最終目標，引導學生圍繞問題去思考并尋找解決辦法;二是要根據不同學生思考方式上的不同，有指向性的滲透數學思想方法，努力讓每位學生的學習水平都能得到提高;三是深度探尋課本中所蘊含的數學思想，鼓勵學生認真觀察、細致分析，在教材中體會其中的數學思想。以“牛吃草”問題為例，其解題思路是：1.認真分析題干所示的已知信息;2.運用假設法設置未知數;3.公式計算得出結論。教師在對此問題講解完畢之后，再例舉出兩個或三個應用題，如“蓄水池進出水”、“檢票窗口”等問題，這些問題從題目表面上看彼此之間毫無聯系，但實際上它們屬于“牛吃草”問題的范圍之內，教師在此時就可以有目標的對學生進行引導，分析這些問題的共同點，讓學生不但撐握所學知識，還要發現這些例題中所具有的相同屬性，并有針對性的開展此類問題的專題訓練，讓學生學會歸納和總結，記住“牛吃草”問題的幾個特征，在今后學習、考試中遇到此類問題可以問牛知馬，不管題目如何變幻都能夠應對自如。

（2）充分利用教學資源，合理規劃教材課程

現行的傳統教學模式下，教師均是按照教材課本上章節的順序進行備課和教學的，對有些章節內容之間存在的聯系性并不重視，學生在這種授課方式下也是學一章會一章，并未在意一些知識點的關聯性，使得學生對于重點知識只達到了記住、會做題，卻并未深刻理解，更無法做到舉一反三。教師在備課時可以適當的變通，將其中具有聯系性的章節規劃整合，同時充分利用教具、多媒體等教學資源，結合課本內容將數學思想向學生們進一步滲透。例如：教師在對“三角形的面積”做課前準備時，在幻燈片上畫好不同形狀的三角形，并標注好各邊及高的長度，在課堂上向學生們展示這些三角形并講解如何計算其面積，在講解完成后，將事先用卡紙做好的相同或不同形狀的三角形重新組合，讓學生觀察都能夠組合成哪些新的圖形，比如兩個相同面積的三角形可以組合成菱形，用兩個或三個三角形可以拼湊成梯形。認識了這些重組后的新圖形可以為之后多邊形面積的計算打好基礎。

（3）深刻領悟何為“寓教于樂”，增設活動體驗課

數學并非是簡單的算術，其內容也不只是單一的計算方法，有些知識內容是可以通過“實驗”來完成的。在每個學期增設一些內容豐富、形式多變的數學活動體驗課，讓學生通過觀察、操作等“親身體驗”感受其中的數學思想，并學會如何運用。通過這種形式讓學生的理解更加深刻，從而加深學生的記憶程度，提高學習效率。

3.結語

數學思想在小學數學教學中的有效滲透，對小學生學習數學起到了積極促進的作用，廣大教師應重視起來，在教學中通過不斷滲透數學思想，不但能夠加強小學生的學習熱情，更可以提升小學生獨立思考解決問題的水平。

參考文獻

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