新課改下小學語文教學創新方法探索

崔媚芬

摘 要：伴隨著新課程改革的持續推進，小學語文課堂教學方法的創新成為了教育研究的焦點。教師在教學過程中的教學方法直觀關系著學習效果，影響學生的學習積極性和主動性。教學過程中教師應該創新教學方式深入挖掘和利用學生的創新思維，轉變傳統思維方式，發揮學生的主體地位，讓課堂教學貼近生活，賦予其生命力和活力，激發學生興趣。

關鍵詞：新課改;小學語文;教學創新;方法探索

1 引言

小學語文是學習其他科目的基礎，是學好其他科目的工具，語文學好了，就為其他各科的學習創造了有利條件，能夠很好地培養小學生的理解能力，理解力強了，學起別的來也就事半功倍，得心應手。然而傳統的語文教學方式比較單調，往往都是教師傾向于向學生灌輸知識，學生只是在被動地接受，整個過程就像是在“填鴨”，課堂枯燥乏味，小學生本來就耐心不足，坐不住，長久下來不但起不到教學的效果更打消了學生們學習的積極性和主動性，徒增學生們的厭煩情緒。新課改背景下，教師要反思傳統教育方式的弊端，創新教學方式激發學生學習的興趣、營造積極活躍的課堂氣氛、著力培養學生的自主學習能力。

2 小學語文教學中應該遵循的基本原則

2.1 始終堅持與時俱進原則

現今世界，科技發展日新月異，現代科學技術知識極為豐富，發展迅速，知識更新速度非常快，學生獲取知識的渠道也在不斷擴寬。教師的教學理念要及時跟得上時代潮流，及時地調整教育的方式和方法，通過持續地學習和吸納先進的教學模式，充分發揮對學生學習的引導作用。在小學語文課堂教學過程中，教師積極使用多媒體教學，以圖文并茂的方式吸引學生的注意力，營設活躍的氣氛，讓學生在輕松歡快的氛圍中學習語文知識，促進學習的效率。

2.2 堅持多樣化教學原則

傳統的小學語文教學過程中，教師往往把關注點集中在學生是否能夠充分掌握語文的基礎知識，反復聽寫背誦做題進行訓練，忽略了學生們閱讀能力和表達能力的鍛煉，這就造成學生們學得的知識僅僅停留在書本上，相對死板，不能很好地將所學貼合應用到實踐生活之中，成為了“死讀書”。教師在教學過程中要靈活變通，采用多樣化的教學方式，以提升學生們的語文應用水平為宗旨，通過課堂上生動的講述、多加引導學生們進行表達抒發，在應用中感受語言文學的優美和實用性，提升語文教學的實戰效果。

2.3 堅持尊重學生的主體地位原則

一直以來，傳統的小學語文教學中，教師充當著整個語文教學的掌控者。教師管理著學習的進程，教師教什么學生就學什么，這種教育模式忽視了學生的主觀能動性，十分不利于學生個人能力的發揮。新課改條件下，要秉持著學生是學習的主體這一根本性原則，教師要做的是在學生在學業困惑時的輔助者和引導者，鼓勵和提倡學生進行獨立自主探究學習，善加與學生進行溝通和交流。

3 新課改下小學語文教學創新方法

3.1 建立平等和諧的師生關系

在師生交往中，只有老師尊重學生才能更真心的尊重老師。讓學生感受到老師對他的尊重，感受自己在老師心目中的平等地位，從而使學生自愿接受老師的教育，以達到事半功倍的效果。真誠地與學生交往，要建立平等和諧的師生關系就要老師設身處地地體驗學生的感受，以實際行動對待學生，創造一個寬松的教育環境，可以為建立平等和諧的師生關系提供一個良好的學習氛圍，平等和諧的師生關系有助于學生發揮潛力，有助于師生的身心健康，也有助于提高課堂教學效率。例如在課堂過程中練習讀寫，征求學生的意愿，讀之前，讓學生自由推薦，寫之前，征求學生意見，先看教師的還是自己先寫，按照學生的要求進行下一個環節，教師給予了學生充分的尊重，以平等地關系進行學習交流有助于課堂氣氛的培養和學習的進行。

3.2 培養學生的疑問和探究意識

教學過程中，教師要有意識引導學生在課文內容中找尋和發現問題，給予學生充足的時間思考，讓學生無拘無束地將自己對課文的各種感受和疑問提出來，并積極保護學生的發言，鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，勇于探索，異想天開，不唯教材，不唯師，甚至可以“班門弄斧”。激發學生提出問題的意識，更進一步去探索問題，從而敢于提出更多的問題。帶著這些問題來深讀和精讀課文，讓學生們自主探究，以激起學生的興趣和求知欲。

3.3 注重學生合作意識的養成

在小學語文教學過程中讓學生們進行分組學習和討論，在小組合作這樣的教學過程中，學生們能夠無拘無束地表達自己的想法，可以充分確保每個人都能夠充分參與其中，沒有人掉隊走神，跟不上節奏，有利于學生之間取長補短，將自我融入到群體之中，培養學生善于聽取別人的意見的好品質，使其在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學生進一步發現自我，認識自我，主體地位被肯定與提高，促進學生的全面發展。

4 結語

新課改背景下，對小學語文教學模式和方法提出了更高層次的要求，教師要更加注重學生素質的全面培養，要秉持與時俱進、多樣化教學、尊重學生的主體地位原則，建立平等和諧的師生關系，培養學生的疑問和探究意識，注重學生合作意識的養成方面著手以提高教學質量和成效，從而促進素質教育的發展。

參考文獻

[1]菅麗娟：新課改下小學語文教學創新策略研究，科學與財富，2015。

[2]潘金玲：新課改下小學語文教學創新探索，文化創新比較研究，2018（9）。

[3]郝彥明：淺談新課改下小學語文教學創新，中國校外教育，2016（S1）。

（作者單位：電白區霞洞鎮中心學校）