借情境教學讓初中語文課堂教學“活”起來

黃貞羽

摘? 要：什么是情境教學？簡單來說，即在具體教學實踐中，教師有目的、有針對性地引入或創設相應生動形象場景，給學生一種身臨其境之感，促使學生更好投身于課堂學習之中，并有效提升課堂教學效率。為此，本文就自身多年教學經驗，談談如何借助情境教學激活初中語文課堂，旨在進一步推動學生更好學習，讓初中語文課堂教學取得良好成效。

關鍵詞：情境教學;初中語文;教學實踐

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0079-01

語文是學生學習的基礎學科，也是重要學科。但據了解得知，當前初中語文課堂教學效果并不樂觀，不僅沒有最大化激發學生學習積極性，反而還使得課堂教學過程枯燥又乏味。那么，應如何解決這一教學現狀呢？情境教學就可進一步實現愉悅、和諧、有效課堂構建，繼而營造良好教學氛圍，讓學生主動積極參與學習活動之中。鑒于此，本文就現實情況，從以下幾方面闡述如何讓初中語文課堂教學“活”起來，并為其他一線語文教師教學提供可參考價值。

1.創設生活情境，激發學生學習興趣

知識源于生活，又服務于生活。只有將教學內容與學生實際生活真切結合在一起，才能進一步拉近學生與學習之間的距離，繼而點燃學生學習欲望，并有效加深學生對所學知識的深層次了解。為此，這就要求廣大語文教師在今后教學實踐中應加強此方面重視程度，并引導學生帶著一種輕松快樂的心情去學習，最終起到良好的教學效果。如在初中語文《敬業與樂業》教學中，為激發學生學習興趣，培養學生科學學習精神與生活態度，讓學生真切認識到敬業與樂業的重要性，幫助學生養成良好價值觀念，我便借助前一段時間為學生播放的《摔跤吧！爸爸》，讓學生再次觀看電影人物背后的艱辛，如男主角為了塑造好不同年齡段角色形象先增肥又暴瘦，并讓學生談談自身感受，認為男主角有沒有這樣做的必要？由于這一電影已被大家所熟知，學生便結合自身想法開始了闡述。如有的學生認為：“有必要，因為他是一個現代化電影演員，需要為了工作去做一些事情，這很好體現了他敬業精神。”經過學生之間的一番探究，我便順勢引出本節課主題“敬業與樂業”。由此，不僅吸引了學生課堂注意力，還調動了學生探究欲望，進而創新課堂導入環節，促使學生更好學習。

2.創設多媒體情境，教學內容更加直觀

隨著我國信息技術的飛速發展，多媒體已成為一種新型教學手段，合理科學應用于語文課堂教學中，并起到良好教學成效。具體來講，多媒體集圖片、視頻、文字于一體，既能將文中相關知識通過多媒體直觀呈現在學生面前，讓學生通俗易懂，還能有效吸引學生關注，繼而營造良好教學氛圍，促使教師有效教學、學生高效學習。如在初中語文《濟南的冬天》教學中，為讓學生真切感知課文內容，體會濟南冬天之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛，我便先借助多媒體為學生播放濟南美麗城市相關知識，如老舍故居及泉城景點等，旨在有效拓展學生知識面，并為接下來的課文教學奠定良好基礎。隨后，我再讓學生閱讀課文，讓學生通過閱讀更深層次感知多媒體呈現內容。由此，通過創設多媒體情境，不僅能營造良好教學氛圍，還能讓課堂教學內容更加直觀，繼而增強學生課堂參與度，促使學生更好學習。

3.創設問題情境，加深課堂所學知識

愛因斯坦曾提出：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”問題既是激發學生求知的前提，也是促使學生主動探究的強有力途徑。通過創設問題情境，不僅讓整個語文課堂充滿新奇性，增強學生課堂參與度，還促使學生主動思考、探究問題，啟迪學生思維，繼而加深學生對課堂所學知識的認識，提升課堂教學效率。如在初中語文《秋天的懷念》教學中，為讓學生進一步體會母親對兒子的寬松、理解及責任感，真正感受母愛的偉大，我便在講完基礎知識后，讓學生以小組形式討論：“文章的題目為何叫《秋天的懷念》，將題目換成《懷念母親》是否可以？”

隨后，各小組便積極討論起來。有的小組認為：“《秋天的懷念》主要是以秋天為背景，所以‘秋天不能去掉。”還有的小組認為：“‘秋天是作者不幸生活的寫照，改成《懷念母親》就體現不出作者精巧的構思。”由此，通過創設問題情境，不僅加深了學生對所學知識的理解，還培養了學生良好價值觀念，繼而在今后生活中更加感謝家人對自身的關愛，并以好好學習來加以回饋。

綜上所述，情境教學在初中語文課堂教學中的應用，無論對教師教學，還是學生學習均有重要意義。所以本文就主要從以上幾點展開的具體敘述，期望通過多元教學途徑達到語文課堂最佳教學效果，讓學生的語文學習取得一定質的飛躍。因此，作為新時代下的我們，應在今后教學實踐中多結合學生學情創設不同情境教學，旨在有效調動和促使學生主動學習，讓學生學習及身心健康和諧發展。

參考文獻

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