淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳得良

摘? 要：近年來(lái)，教師探索了多種學(xué)習(xí)方式，其中小組合作學(xué)習(xí)方式是近年來(lái)教育界很受歡迎的教學(xué)模式之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并實(shí)施分組教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的教學(xué)成績(jī)。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用必須要遵循一定的科學(xué)規(guī)律，這其中有許多值得研究和思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言：

應(yīng)新時(shí)代國(guó)家教育改革要求，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不能僅僅依靠學(xué)生，更多的需要多個(gè)學(xué)生一起交流互動(dòng)，組建小組。小組合作學(xué)習(xí)以其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采取分組方式，給各個(gè)小組不同的題目和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的智慧，依靠集體解決問(wèn)題，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)有效的小組，是提高小組學(xué)習(xí)能力的重要前提。所以，教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)人特點(diǎn)，依據(jù)班級(jí)內(nèi)的情況，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。例如，層次好的和基礎(chǔ)差的可以分到一起，這樣就可以起到帶動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，或者可以讓數(shù)學(xué)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生帶一個(gè)稍差的學(xué)生，這樣就可以很好的實(shí)踐以優(yōu)帶劣的教學(xué)模式，既讓成績(jī)好的學(xué)生有成就感，就可以不打擊一部分學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。比如一些善于發(fā)言，比較活潑的學(xué)生可以擔(dān)任激勵(lì)者這個(gè)職位，細(xì)心的學(xué)生可以幫助教師檢查作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使之達(dá)到增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)多邊形面積的時(shí)候，教師要求學(xué)生以小組為單位提前收集一些正方形、長(zhǎng)方形的物體，同時(shí)教師也可以將多個(gè)多邊形放在一起，組合成新的圖形，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自我思考的能力和小組之間的探索交流能力。在合適的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生提供一些借鑒，所以這就要求教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)，既要搭建起師生交流溝通的橋梁，又要在實(shí)際生活中解決問(wèn)題，用這種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和小組合作精神。

二、角色互換，讓學(xué)生分組講解數(shù)學(xué)內(nèi)容

當(dāng)下學(xué)生缺乏的并不是學(xué)習(xí)的時(shí)間，而是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自身的思維空間。在將要學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，教師要提前給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，課堂教學(xué)開(kāi)始后，以小組為單位，選擇幾名學(xué)生上講臺(tái)前模仿教師講述課程，和教師一樣，也要設(shè)置一些提問(wèn)環(huán)節(jié)、搶答題目環(huán)節(jié)等等，這樣不僅能夠讓學(xué)生牢固記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，并且學(xué)生的思維敏捷靈活，還可以發(fā)散學(xué)生的智力。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒這部分內(nèi)容使，分為好幾個(gè)章節(jié)，教師就可以要求每一組按照自己的理解，來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)，這樣就可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

三、小組合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在講完課本內(nèi)容后，往往會(huì)布置一部分相應(yīng)的練習(xí)題作為對(duì)課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和復(fù)習(xí)。所以，教師要出一些既反應(yīng)課本內(nèi)容，又能開(kāi)拓學(xué)生思維的題目。例如，一些難度稍微大的應(yīng)用題，讓學(xué)生尋找一種或者多種方法解決問(wèn)題。例如，像小學(xué)學(xué)習(xí)的雞兔同籠問(wèn)題，就不只有一種方式解答。這時(shí)，各個(gè)被分好的小組就可以一起討論，一起尋找不同的方法，最終解決問(wèn)題。這樣能提高小組間的合作協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。因此，選擇正確的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法真的非常重要。

四、提升小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

小組合作學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是給學(xué)生提供更多主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，還能將那種獨(dú)立于課堂之外的學(xué)生拉進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，以做到每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有一些提高和進(jìn)步。例如，在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書中，開(kāi)始接觸小數(shù)的乘除法。那么在講課之前，教師可以先給學(xué)生講述一下學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的要求和學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣會(huì)使學(xué)生在潛意識(shí)里向教師要求的方向努力。如果一節(jié)課教師只是喋喋不休的講一些練習(xí)題，都不給學(xué)生緩沖思考的時(shí)間，這就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師應(yīng)該先進(jìn)行一下思維的指引，后期再教學(xué)生做練習(xí)題，這樣可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)題，這樣就能鍛煉學(xué)生自己的思考能力，靠自己解決許多數(shù)學(xué)題目，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

五、基于小組合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新

教師提出新問(wèn)題后，可以鼓勵(lì)小組間進(jìn)行討論，研究，運(yùn)用集體的力量尋找答案。此外，還需要?jiǎng)?chuàng)新習(xí)題內(nèi)容，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，運(yùn)用小組的智慧解決疑難問(wèn)題。或者可以以教材練習(xí)為基礎(chǔ)，將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓題目顯示出它的“價(jià)值”，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)乘法這一章時(shí)，教師不要只要求學(xué)生熟練背誦乘法口訣表，而應(yīng)該讓學(xué)生多做一些練習(xí)題，讓學(xué)生在題目中記憶，這樣會(huì)更加深刻。或者可以分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生自己利用所學(xué)知識(shí)編一些題目，再讓別的小組做出解答。實(shí)行小組探究合作方式，可以很好的發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生可以根據(jù)自己的見(jiàn)解給教師提供教學(xué)建議，也可以提出一些新穎的解題思路，多幾種解決問(wèn)題的方法。

六、大力培養(yǎng)學(xué)生的思維批判性

課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出正確評(píng)價(jià)，以便學(xué)生了解自己的情況，及時(shí)修正自己的不足。在對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師也要注意聽(tīng)學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，再進(jìn)行分析探索，找到其他的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。在上課時(shí)，教師首先自己要放慢速度，不能一味的只重速度，不重質(zhì)量，要給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生審題，分析，進(jìn)行分組討論，將每個(gè)人的想法有機(jī)的整合在一起，形成比較完整精確的答案。久而久之，大部分學(xué)生就會(huì)自然而然的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真細(xì)致的思考和解決每一個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，只要你善于發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)一滴的積累，最后終會(huì)成功。

結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家教育思想的改變，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)探索出許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，小組合作這種方式成功的被教師和學(xué)生接受。通過(guò)小組協(xié)作交流，能夠集思廣益，讓學(xué)生全面的理解和思考問(wèn)題，這種教學(xué)模式值得所有的學(xué)生和教師借鑒。

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