基于立德樹人背景下的高校學生管理研究

摘要：自黨的十八大報告以來，“立德樹人”成為教育的根本任務(wù)，打開了教育改革的新形勢。對于高校學生管理工作而言，“立德樹人”是實施人性化管理的理論支撐，指明了工作管理方向。為此，在新形勢下，如何充分利用“立德樹人”提高高校學生管理效率，逐漸成為高校改革的新起點。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高校;學生管理

“立德樹人”是郭建培養(yǎng)人才的核心所在，旨在強調(diào)將德育擺在教育工作突出的位置，培養(yǎng)能夠推動未來社會發(fā)展的全面型人才。對于高校學生管理工作來說，管理的最終目標是“樹人”，讓學生真正學會做人、做事，不斷增強民族精神，以社會責任為己任，強化自身能力，獲得德智體美勞全面發(fā)展。近年來，高校不和諧因素一直存在，惡性事件也越來越嚴重，甚至出現(xiàn)投毒、殺人等現(xiàn)象，這與大學生扭曲的心理和價值觀息息相關(guān)，威脅著社會秩序的安定。面對此種情況，人們不得不重新審視高校“德育”的實施，這也是堅持“立德樹人”教學管理理念的必要性，重視它在學生管理工作中的先導性和引領(lǐng)性作用。

一、“立德樹人”理念下高校學生管理工作的困境

現(xiàn)階段高校學生管理工作的重心仍然是事務(wù)處理，對學生道德方面的發(fā)展關(guān)注比較少，素質(zhì)教育落實不夠深入，學生與教師或輔導員之間是被管理與管理關(guān)系，管理上以學校穩(wěn)定和發(fā)展為出發(fā)點，而非培養(yǎng)學生全面發(fā)展。對學生的評價也采用傳統(tǒng)的智育標準，重視成績，輕視綜合素質(zhì)要求，此種評價方式忽視了學生主體地位，限制了學生個性發(fā)展。另外，在管理工作特點上體現(xiàn)出一種“強制性”，管理者認為必須通過懲罰糾正學生身上存在的問題。但在現(xiàn)代化科技的沖擊下，學生自主意識和個性化追求不斷增強，思想觀念與行為方式發(fā)生了很大變化，“剛性”、“強制性”管理只會增加學生逆反心理，激化矛盾，不能有效實現(xiàn)學生自主管理，也忽視了學生的價值。真正科學的高校學生管理不僅代表學生利益，更是學生的良師益友、朋友，是學生成長路上的合作伙伴。

二、“立德樹人”理念下高校學生管理工作對策分析

（一）制定“育人”的制度價值取向

“立德樹人”作為一種教育理念，在實踐過程中需要一定制度規(guī)范。高校學生管理事務(wù)比較繁瑣和復雜，制度也多種多樣，涵蓋學生學習、生活以及社會實踐，但更主要的是為了維持教學秩序，加強教學管理。為了切實落實“立德樹人”教育理念，實現(xiàn)“育人”價值，在制定相關(guān)制度時要加強道德指引，像核心價值觀等。此外，制度制定必須以保護學生合法權(quán)益為出發(fā)點，滿足學生利益訴求以及發(fā)展前景的要求，研究如何利用學?，F(xiàn)有資源保證學生參加學校相關(guān)活動，勤工儉學;完善申請獎學金、助學金以及助學貸款的途徑。除了管理內(nèi)容的價值性體現(xiàn)外，還要充分考慮人文因素，關(guān)注學生根本需求，將道德、情感、理解等放在管理核心上，逐步引導學生走向成熟，養(yǎng)成健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。

（二）創(chuàng)建全方位服務(wù)平臺

高校學生管理工作是為學生健康成長提供全方位服務(wù)。在“立德樹人”理念指導下，高校學生管理有了新的發(fā)展方向和意義，將學生作為管理核心，全面可持續(xù)發(fā)展作為管理目標，構(gòu)建高效服務(wù)學生的工作模式。在具體實施過程中，首先建立心理咨詢和輔導平臺，為學生提供發(fā)展咨詢和心理保健的服務(wù)，減輕學習壓力和就業(yè)壓力?？梢猿闪⒋髮W生心理研究團隊，定期對大學生進行心理測試，建立心理檔案。其次，建立就業(yè)指導中心，為學生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃提供專家指導、服務(wù)和后續(xù)支持，也可以更好地為企業(yè)提供針對性人才。再次，建立后勤生活服務(wù)中心，確保高校中宿舍、食堂、交通等基礎(chǔ)設(shè)施的正常運行。最后，構(gòu)建助學服務(wù)平臺，除了為經(jīng)濟條件困難的和有需要的同學提供助學服務(wù)外，還可以提供勤工儉學服務(wù)，讓學生感受到學校帶來的溫暖，拋去學習的后顧之憂。

（三）將“立德樹人”內(nèi)化在學校文化中

首先，營造以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的校園文化，將具體內(nèi)容融入校園文化建設(shè)中，在外界環(huán)境的刺激下，引導學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。重視大學生理想信念教育，端正對馬克思主義的態(tài)度，堅持實事求是;堅持社會責任教育，使學生具有鮮明的國家意識和高度的認知情感，一個人的自尊心得到滿足是形成社會意識的前提，因此，在此過程中要注重對學生自尊心的維護;深入開展社會主義核心價值觀的實踐活動，只有理論聯(lián)系實際才能真正掌握“立德樹人”理解的精髓，學校里可以定期組織學生到社區(qū)參加敬老活動、募捐活動等，增強教育的實效性，在實踐活動中逐漸意識到素質(zhì)教育的重要性，不斷獲得實際成長于發(fā)展。當然，在高校學生管理工作中，輔導員或叫教師要及時將新時期價值體系作為管理理論，加強核心價值觀引導，明確堅持的、反對的、正確的、謬論的，才能正確確定價值觀，激發(fā)出不斷前行的力量。

三、結(jié)語

綜上所述，立德樹人是一種最新教學管理理念，是實施德育的重要思想指導，也是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的必要堅持導向。本文分析了“立德樹人”理念下高校學生管理工作的困境，從制定“育人”的制度價值取向、創(chuàng)建全方位服務(wù)平臺、將“立德樹人”內(nèi)化在學校文化中三個方面闡述了“立德樹人”理念的具體實踐過程，很大程度上能夠?qū)崿F(xiàn)德育與智育共同發(fā)展，提高高校學生管理實效性。

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作者簡介：鄭偉（1983-），男，漢，黑龍江哈爾濱人，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院，研究生，講師，管理文化和思想政治教育。

基金項目：本文應(yīng)用于：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院控制學院思想政治教育：學生素質(zhì)創(chuàng)新方案? 研究項目。