中職德育教學的藝術手法分析

張晉

摘 ?要：本文以職業生涯規劃教學為例，闡述分析中職德育教學藝術手法的運用，結合當下中職德育教學需求，從合理開發教材精選內容、轉變教學觀念關注學生個性發展、增設案例創設情境三個方面進行深入探討和分析，其目的在于加強中職德育教學中職業生涯規劃教學的實效性，同時為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：中職德育教學;職業生涯規劃教學;個性化發展;精選材料內容

引言

職業教育在實施期間注重以服務為主，將就業作為導向內容進行分析，以人為本作為職業教育服務內容，設計期間注重結合職業生涯規劃需求開展。中職生進入職業院校后，專業內容基本確定，等待畢業走向社會就業，所以一定要充分做好準備。在校期間中職學生一定要學好專業基礎課程內容，對各項技能進行掌握，注重提升學生職業能力，和職業生涯規劃、職業道德與法律、哲學與人生等課程做好協調，進而不斷提升學生綜合素養。職業生涯規劃作為學生必修的一門課程，對其未來發展具有一定的引導作用，因此要予以重視。

一、合理開發教材精選內容

第一，有效利用教材內容，要充分尊重教材，所有教材都是經過專家編制的，所以要深度挖掘和學習，掌握具體內涵。教材是學生學習的基本素材和內容，結合教材中問題和情景等進行學習，充分利用，使其成為我們學習的基本目標。在職業生涯規劃教學中，需要對教材深入分析，才能夠做好準備，進而結合案例內容開展教學，結合實際生活進行分析[1]。

第二，創設校本輔助教材，所有教材內容都要結合教學需求開展，職業生涯規劃內容一定要結合本校學生具體情況進行分析。在實際教學中，教師可以針對畢業學生成功案例內容進行創設，形成校本化輔助教材內容，此種情況可以提升職業生涯規劃教學說服力。

二、轉變教學觀念關注學生個性發展

發展心理闡述在實際教學中，教師不能高估學生獨創思維水平，也不能忽視在教學中對學生思維獨創品質的培養，在整個教學過程中要時刻關注學生變化和心理特征，結合學生個性發展需求進行教學，為社會培養更多符合時代發展的合格人才。

第一，結合中職學生基本特點。此時學生身心發展比較迅速，也是比較關鍵的時期，使得中職時期學生心理發展上存在很多矛盾和優勢。在智能上，學生思維發展迅速，自我意識和水平有待提升，需要結合學生身體情況開展行為教學，針對基礎薄弱環節進行教學，避免學生性格和就業壓力之間產生沖突[2]。

第二，關注學生個性化發展。中職教育的開展和學生個性化之間存在一定矛盾，很多教師為使得學生個性得以發展，從而使得管理力度不足，在實踐中存在很多此類事件內容。中職教師在實際教學中只是簡單轉變觀念，對于管理和個性的處理不夠深入。在整個過程中教師要放手去做，時刻關注學生個性化發展。在職業生涯規劃教學過程中，教師要明確學生職業走向內容，使得學生能夠為未來發展提供有利條件，掙脫盲目混日子的學習狀態。引導學生充分了解自我，結合自身實際情況尋找未來職業發展方向，制定符合自身發展的職業規劃內容。

三、增設案例創設情境

案例教學法也可以稱之為個案教學法，在教師的充分引導下，結合教學實際需求對情景進行分析，進而引導學生對情景進行深入學習和研究，注重將理論基礎知識和實踐內容結合起來，為學生創設一個鮮活的教學情境，結合真實問題創設情境，引導學生對問題進行充分解決和處理，從而便于在真實情境中思考和分析，借助真實存在案例開展教學，提升學生職業規劃想法。案例能夠為教學提供充足依據，要具有一定針對性，貼近學生實際生活，無限激發學生學習興趣。案例的選擇一定要精煉和具體，因此在實際教學中，教師要善于結合中職學生自身特征主動收集相關案例內容。可以在教學中開展項目角色轉換教學法，在課堂上進行工廠工作角色扮演，引導學生調整心態，快速適應社會環境，成為滿足企業發展的骨干人群。此種教學形式可以激發學生自信心，使得學生快速適應環境，轉變思維成為企業需要人才，善于從身邊故事進行分析，轉移學生注意力，引發學生思考，有效感悟和思考。還要注重結合實際生活開展相關教學內容，將課堂引入到課外開展，可以引導學生到相關企業中實習和演練，使得學生可以親身感受工作過程，強化認知和理解，對自身有一個全新定位，不斷提升職業生涯規劃教學效果。

結束語

總而言之，中職教師在職業生涯規劃教學中要懂得轉變教學觀念，針對職業生涯規劃，職業道德與法律，哲學與人生等相關課程進行開發和利用，對教學方式和內容進行創新和改進，滿足學生個性化發展，注重學生在整個過程中的個性化發展，唯有這樣才能夠使得中職教材更有針對性和實效性。并且在教學中注重案例教學內容的引入，使得學生懂得結合真實案例進行思考分析，從而更好地促進他們成長為符合社會發展的合格人才。

參考文獻

[1] ?王海燕，劉艷. 中職德育教學中實行興趣教學法的相關思考探究[J]. 知識經濟，2017（3）：155-155.

[2] ?呂志旺. 提高中職學校德育課教學實效性的策略[J]. 西部素質教育，2017（04）：130.