當(dāng)前農(nóng)村初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考

任紹江

初中在孩子求學(xué)的生涯中是一個(gè)重要的承上啟下階段。孩子正處于人生中絢麗多充滿幻想的美好花季，容易產(chǎn)生兩極分化。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課程改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象在農(nóng)村初中教學(xué)中越來(lái)越嚴(yán)重，這種現(xiàn)象在物理學(xué)科特別突出。厭學(xué)已經(jīng)成為制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展不容忽視的因素，解決學(xué)生厭學(xué)迫在眉睫。

一.學(xué)生厭學(xué)的原因

1.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)生承受不了繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)

初中階段，特別是進(jìn)入八年級(jí)后，課程增多，課業(yè)數(shù)量增加，物理學(xué)科書(shū)上的題比較簡(jiǎn)單，但練習(xí)冊(cè)和期末考試題相對(duì)較難，這就對(duì)學(xué)生在內(nèi)容的理解以及思維的能力、推理的邏輯性、知識(shí)的運(yùn)用等有較高的要求。這對(duì)于留在農(nóng)村學(xué)校讀初中，小學(xué)階段基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 挑戰(zhàn)是巨大的，越學(xué)越難，沒(méi)有掌握透徹的知識(shí)點(diǎn)越積越多。久而久之，厭學(xué)心理悄然而生。

2.缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

為什么要讀書(shū)，為什么要學(xué)習(xí)物理，沒(méi)有一個(gè)明確的目的，也沒(méi)有明確的目標(biāo)。上一個(gè)九年級(jí)我接手到一個(gè)班，我問(wèn)物理科代表，你們班八年級(jí)有幾個(gè)物理科代表？他回答我：一個(gè)。我又問(wèn)：每一個(gè)學(xué)科都是一個(gè)科代表嗎？他回答我，主科每科兩個(gè)科代表。難怪他們物理成績(jī) 差，在他們心目中，物理只是副科。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在進(jìn)入初中以后，仍然沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如17年我接手九年級(jí)時(shí)，一位非常努力的男生跟我講：老師，書(shū)上的公式定理我全部都背得，就是做不來(lái)題。當(dāng)然，他的說(shuō)法有些夸張，但反映了一個(gè)問(wèn)題，他們好多學(xué)生還是用小學(xué)學(xué)習(xí)有些學(xué)科方法---死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)物理，沒(méi)有真正理解物理公式和定理，當(dāng)然做不對(duì)題。

3.社會(huì)、家庭和學(xué)校中不良風(fēng)氣的影響，滋生了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，只要上網(wǎng)一搜，所有作業(yè)的答案便鋪天蓋地而來(lái)。學(xué)生對(duì)于老師布置的物理作業(yè)，只是應(yīng)付了事，缺乏自己真正的思考。而作業(yè)質(zhì)量如此之“高”，讓更多的學(xué)生加入其中，有的學(xué)生甚至在考試時(shí)趁監(jiān)考老師 不注意，在考場(chǎng)上也用手機(jī)搜起了答案。那些堅(jiān)持自己思考的學(xué)生反而受到越來(lái)越多的歧視，在這些不利因素的影響下，也放棄了自己的原則。這些高質(zhì)量”的作業(yè)在糊弄老師的同時(shí)，也使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)跌向深淵，課堂上開(kāi)始了聽(tīng)天書(shū)的時(shí)代。

4.留守兒童較多、缺少關(guān)愛(ài)、家庭教育缺失、養(yǎng)成? 教育成為真空

農(nóng)村學(xué)生的父母素質(zhì)普遍 高，加之又經(jīng)常外出務(wù)工，平時(shí)與子女缺乏溝通，對(duì)子女疏于管教，造 成親情淡漠，祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛(ài)。沒(méi)有父母的督促，使大部分學(xué)習(xí)自主性 不強(qiáng)的學(xué)生越學(xué)越差，這些留守兒童感受不到家庭的溫暖、父母的關(guān)愛(ài)，變得任性，不服從管教，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

5.農(nóng)村初中生源差，班上甚至整個(gè)年級(jí)沒(méi)有優(yōu)生

小學(xué)畢業(yè)后，超過(guò)四分之一的學(xué)生到城里上中學(xué)，幾乎所有的尖子生、優(yōu)生和部分中上生沒(méi)有能留在農(nóng)村初中就讀，留下來(lái)的幾乎全是中等生和差生，學(xué)習(xí)氛圍可想而知。

二.解決學(xué)生對(duì)物理厭學(xué)的措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

首先，要營(yíng)造和諧民主的物理課堂教學(xué)氛圍。課堂上要不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，大膽地說(shuō)，大膽地做;課后提倡學(xué)生知識(shí)的重要性。再次，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，加強(qiáng)課堂調(diào)控能力，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的教學(xué)思路去探究、學(xué)習(xí)。最后，教師要毫不吝惜自己的贊美，多多表?yè)P(yáng) 學(xué)生，讓學(xué)生在教師的贊美聲中找到學(xué)習(xí)的自信。

2.掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）要培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)物理教材的習(xí)慣，學(xué)生在預(yù)習(xí)完每一節(jié)后，試著提煉一下重點(diǎn)內(nèi)容，歸納出知識(shí)要點(diǎn)，并加以整理，針對(duì)自己看不懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可在課堂上著重聽(tīng)老師的講解，使聽(tīng)課變得更有效率。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)于作業(yè)，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立、認(rèn)真地完成。

（3）培養(yǎng)學(xué)生收集錯(cuò)題的習(xí)慣。實(shí)踐證明“錯(cuò)誤往往是正確的先道”教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究這些錯(cuò)誤形成的原因和過(guò)程，尋求預(yù)防及糾正錯(cuò)誤的方法，使學(xué)生吸取教訓(xùn)，減少類似的錯(cuò)誤。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)物理目的教育

跟學(xué)生講清學(xué)習(xí)物理的重要性，可以從以下幾個(gè)層面來(lái)進(jìn)行教育：一是要升普高的學(xué)生，中考物理總分為105分，可以說(shuō)物理成績(jī)對(duì)升普高是舉足輕重;二是讀普高考大學(xué)，如初中物理沒(méi)有學(xué)好，高中不選物理，高考選專業(yè)，一半多的專業(yè)與你無(wú)緣;即使不讀普高，人總要在社會(huì)上生活，物理知識(shí)在日常生活中運(yùn)用也是相當(dāng)普遍的。

4.用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，給予留守兒童更多的愛(ài)

在教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)無(wú)處不在，讓學(xué)生在教師的愛(ài)中感受溫暖，從而喜歡物理這門(mén)學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”，教師的關(guān)愛(ài)可以是學(xué)生不舒服時(shí)一句溫暖的問(wèn)候，也可以是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)循循善誘的教 導(dǎo)，更可以是學(xué)生委屈時(shí)耐心的開(kāi)導(dǎo)。對(duì)于留守的孩子，教師可以多抽一些時(shí)間和他們聊聊天，盡可能地讀懂他們的內(nèi)心世界，在他們需要關(guān)愛(ài)時(shí)給他們及時(shí)的愛(ài)。