農村小學數學啟發式教學策略

歐后先

摘 ?要：啟發式教學的思想已經產生了很長時間。隨著教學實踐的不斷進行，這種教學思想逐漸成為一種系統化的教學策略，并且逐漸在農村小學數學教學中突顯出其應用價值。因此，本文將談一談應該通過怎樣的方式將這種教學策略應用于農村小學數學教學當中。

關鍵詞：農村小學;小學數學;啟發式教學;教學策略

顧名思義，啟發式教學主要就是指根據具體的教學內容與教學目的以及學生實際的學習水平與學習特點，以誘導啟發為根本原則，利用多樣化的教學手段進行知識傳授，從而促進學生全面發展的教學模式。毋庸置疑，這種教學模式的基本理念與新課標的要求是比較相符的，并且十分適用于當前農村小學實際的教學情況。因此，在組織教學活動時，教師應利用更加恰當的方式將這種教學策略應用于教學活動的全過程當中，并且要不斷對教學活動中的每一個環節進行完善與優化，只有這樣，才能更好地促進教學質量的提升。

1.優化課程導入，激發學習動機

不難理解，啟發式教學的直接目的就是為了使學生主動參與到學習活動當中，所以在啟發式教學的應用當中，教師首先需要做的就是利用恰當的方式使學生產生學習的意愿。為此，教師在進行課程導入時，應該利用一些趣味化的方式導入教學內容。這樣一來，不但可以使學生感受到學習內容的樂趣，而且可以通過有效的課程導入對整個教學過程起到引領作用，從而為教學質量的提高奠定良好的基礎。

教學《比例》這一節時，我利用一個有趣的故事進行了課程導入。故事的內容是：在很久以前，有一對十分富有的夫妻，而且妻子懷孕了，一家人生活十分幸福。但是，丈夫突然有一天得了不治之癥。在臨終之前，他立下了一份遺囑：“如果妻子生下來的孩子是男孩，那么妻子和兒子各擁有家產的一半，如果生的是女孩，那么孩子就分得家產的三分之一，其余的家產歸妻子所有”。在丈夫死后不久，妻子就生下了孩子。但是，出人意料的是，妻子生下的是一男一女的雙胞胎，這下可讓妻子為難了，這筆家產應該怎樣劃分呢？沒辦法，她只能請當地一個聰明的長者來幫忙。這個長者看了看遺囑，很快就得出了結果：妻子和兒子分別得到家產的五分之二，女兒得到家產的五分之一……學生看到這兒都十分奇怪，不明白這樣劃分結果有什么依據。于是，我趁勢對學生說：“在這份遺囑中，妻子、女兒、兒子的家產數量實際上涉及到了一種‘比例的關系，通過今天這一節的學習，大家就可以知道為什么這樣劃分家產了”。最終，通過故事導入的方式，有效激發了學生對這部分內容的學習熱情。

2.活用現代技術，引導學生思考

從啟發式教學法的教學原則來看，這種教學策略實際上是提倡學生自主進行知識的建構，而反對以往“講授式”的教學方式。因此，在教學活動中，教師應組織學生進行一些自主性的學習活動，以此來發揮出學生的主觀能動性。同時，考慮到小學階段學生的思維發展尚不完善，再加上一些數學知識對于學生來說是比較抽象的，所以教師可以借助現代教育技術來使知識更加直觀地呈現出來，并以此為基礎啟發學生的思考，只有這樣，才能使學生的自主學習活動取得更加理想的效果。

以《圓柱的表面積》為例，為了更好地使學生理解“圓柱的表面積公式”這一知識點，我組織學生進行了自主探究活動。首先，我讓學生自主復習關于圓柱的一些基礎知識，然后，為了啟發學生的思考，我利用多媒體中的幾何畫板繪制了一個圓柱體，并在幾何畫板中將圓柱進行了展開，以此來使學生對圓柱的展開圖有更加直觀的認識。接著，我問學生：“根據剛才的操作過程，你認為圓柱的平面展開圖有什么特點？展開之后的圖形和圓柱體存在怎樣的對應關系呢？”借助多媒體的直觀呈現，學生發現圓柱展開之后是一個長方形和兩個面積相同的圓形，而且長方形的寬就是圓柱的高，長方形的長恰好就是圓形的周長，而兩個圓形則是圓柱的上、下底面。最終，利用這種方式，使學生對圓柱的表面與圓柱展開圖之間的對應關系有了更加清晰的認識，通過自主的思考，大部分學生也比較準確地歸納出了圓柱的表面積公式。

3.強化課后練習，鞏固學習效果

要評價啟發式教學的實際效果，一個十分重要的標準就是學生對課堂所學知識的掌握程度。而為了使學生對課堂所學知識有更加熟練的掌握，最直接的方式就是組織學生進行一些相關的課后練習活動，通過課后練習，可以使學生將所學知識應用于實際問題的解決當中，從而深化學生的知識理解。

同樣以《圓柱的表面積》這一節為例，在引導學生完成自主探究之后，我馬上給學生布置了一個課后練習任務，要求學生計算班里無蓋水桶所需的鐵皮面積。在這個任務中，學生進行了一定的測量與計算。最終，通過這一問題的解決，使學生對這一節的相關知識有了更加熟練的掌握。

總結來說，在當前的農村小學數學教學中，啟發式教學法無疑是一種十分適用的教學策略。因此，教師應熟練掌握這種教學策略的具體應用方式。只有這樣，才能使啟發式教學的積極意義充分發揮出來。

參考文獻

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