中職學校“電子技能與實訓”課程教學改革與實踐

摘? 要：“電子技能與實訓”是中等職業學校電子類及相關專業的一門重要的專業基礎課程，在實際教學過程中，創新教學工作思路，注重學生個性發展，充分發揮學生的主體作用，內容緊扣中職教材與時代發展需求，不斷改革與創新。學生通過對本課程的學習，可獲得電子技術領域的基本理論、基本知識和基本技能，學會運用所學知識分析問題和解決實際問題，不斷提高專業技能和綜合素養，為今后專業課的學習以及就業與創業奠定堅實的理論和實踐基礎。

關鍵詞：電子技能與實訓;課程教學;改革與實踐

中圖分類號：TN0-4;G712? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）20-0191-03

Abstract：“Electronic Skills and Training” is an important professional foundation course for electronic and related majors in secondary vocational schools. In the actual teaching process，innovative teaching ideas，focus on the development of studentspersonality，and give full play to the main role of students. The content closely follows the teaching materials of the secondary vocational school and the development needs of the times，and constantly reforms and innovates. Through the study of this course，students can acquire the basic theories，basic knowledge and basic skills in the field of electronic technology，learn to use the knowledge they have learned to analyze problems and solve practical problems，and continuously improve their professional skills and comprehensive literacy for the future study of professional courses and employment. Entrepreneurship lays a solid theoretical and practical foundation.

Keywords：electronic skills and training;curriculum teaching;reform and practice

0? 引? 言

為進一步提高我校電子技術應用專業人才培養質量，培養更多的技術技能人才，更好的服務地方社會經濟發展，筆者通過總結自己多年來在“電子技能與實訓”課程教學中的經驗，結合我校電子技術應用專業學生的實際情況，主要從課程內容、教學方法、教學手段、評價模式等方面進行改革和實踐，以供大家借鑒和參考。

1? 整合課程教學內容，優化專業知識體系

針對中職教育的宗旨和電子技術應用專業社會崗位的需求，在教學過程中應根據實際情況適時調整教學內容、優化課程體系，增強課程實用性、實踐性，包含更多的現代技術和新技術應用。本文主要從以下幾個方面進行了探索和嘗試。

1.1? 課程內容要精簡實用

中職學生基礎普遍較差，因此要精選理論知識，適當降低理論難度，在講清基本概念的基礎上，盡量刪除繁瑣的理論推導和部分過時及用處不大的理論知識，輔以必要的定量計算。例如：放大電路的圖解分析法，可以讓學生合理選擇靜態工作點，正確選擇電路參數，直觀、全面地了解放大器的工作情況。但是圖解分析法比較麻煩、費事，在生產實踐中幾乎用不上，因此可考慮把圖解分析法刪去。再如數字電路中各種觸發器電路的內部結構及原理，也可考慮刪除，因為在生產實踐中，各類觸發器都有相應的集成電路，我們只需熟悉各類觸發器的邏輯功能、觸發條件及集成電路外引腳的使用就可以進行應用。還有一些過時的集成功放內部結構和原理分析也可刪除，如TDA2002和LM386，可以引入TDA2030和LM1875等實用性強的集成功放。因此，教學內容的選擇應以必需、實用和夠用為尺度。

1.2? 課程內容應體現先進性、科學性和前沿性

引導學生進一步學習的興趣，對目前電子技術研究的熱點和發展趨勢、新技術新產品做一些簡要介紹，如開關型穩壓電源、新型集成功放、微型貼片元件和智能化功能模塊等。電子技術課程的教學內容為了適應當前新技術的發展，在知識結構方面實現了“五個轉變”。一是從以分立元件為主轉到以集成電路為主;二是從以通孔元件為主轉到以貼片元件為主;三是從以器件內部分析為主轉向以器件外部特性和應用為主;四是電路分析從以常規單元電路為主轉到常規單元電路與智能化功能模塊兼修;五是把以模擬電子技術為主轉到以模擬電子技術和數字電子技術比例協調、相互兼顧上來。將電路分析與工程應用相聯系，單元電路與應用實例相聯系，以便更好地為專業課服務。

1.3? 課程內容要注重實效性

“電子技能與實訓”是一門實踐性很強的課程。在教學過程中應理論聯系實際，實施一體化教學，注重學生實踐操作和創新設計等方面能力的培養。通過實訓、電路設計等實踐性教學環節，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強了課程的實效性。學生將所學的理論知識運用到實踐中，不僅能加深對專業理論知識的理解，提高學習興趣，而且能豐富和拓展書本上的理論知識，使之轉化為更高層次的經驗、技能和技巧。例如，在介紹差動式放大電路時，應該聯系實際功放電路中的長尾式差動式放大電路，重點介紹電路的主要作用、電路結構特點、發射極電阻的作用和阻值大小對電路的影響以及負電源的作用;又如在介紹了直流穩壓電路之后，可以指導學生為自己的小家電做一個直流穩壓電源。通過學練結合，促使學生進一步熟悉電路，掌握電子制作的一般方法和技巧，從而既鞏固了理論知識，將所學知識運用到實踐中去，又提高了學生對本課程以及電子技術應用專業的學習興趣。

2? 教學方法的改革與實踐

按照“教學做”合一的總體原則改革教學方法，以優化教學效果為核心，以促進學生學習能力提高為宗旨，改革傳統的、舊的教學方法，大力推行先進的教學方法。多年來，在“電子技能與實訓”課程教學中，注重教學效果的最優化，積極推行直觀教學法、實驗演示法、探究式教學法、項目教學法、啟發式和討論式教學法等教學方法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，培養學生自主性學習、創造性學習的能力，有效地提高了教學質量。具體從以下幾個方面進行了改革和實踐。

2.1? 直觀教學法

例如在學習一些新的電子元器件時，可多拿一些不同外形、不同規格、不同型號的元器件進行現場演示和講解，便于學生熟悉和認知。另外還可拿一些實際電子產品，讓學生在線路板上尋找元件，熟悉元器件的外形、電路符號和型號等。

2.2? 實驗演示法

演示實驗能清晰地反映教學內容，也有助于提高學生的學習積極性，提高學生的動手能力。例如，在學習電容濾波電路時，橋式整流濾波與半波整流濾波效果、電感及電容對濾波效果的影響，通過運用示波器觀察輸入和輸出電壓波形的形狀特征，教師可引導學生對比各種電路輸出波形的不同之處，引導學生推導出正確的結論。然后再通過學生分組實訓進行實訓教學，這樣既有利于培養學生的思維能力，又有利于提高教學效果。

2.3? 探究式教學法

在教學過程中，教師可精心設計，提出問題，引導學生積極探索，分析并最終解決問題。例如在講授功放電路的防高頻自激振蕩電容時，教師可通過實例來說明，如在學校文藝匯演或學校師生集會作報告用到話筒和音響時，大家有時會聽到刺耳的嘯叫聲，然后教師可以引導學生分析產生這種現象的原因，尋求解決這種現象辦法，最后得出結論。

產生這種現象的主要原因為：

（1）音箱與話筒的位置不當，形成了正反饋;

（2）高音太強，致使三極管的結電容容抗發生變化。

解決措施：

（1）破壞自激振蕩相位或振幅平衡的任一條件，調整音箱與話筒的位置或距離;

（2）把高音調小;

（3）在三極管的集電極與發射極間加消振電容。

2.4? 項目教學法

以真實的任務來設計課程綜合實訓項目，從“電子技能與實訓”課程特點出發，進行以案例教學和真實產品為主的教學方法改革。例如在介紹完功放電路后，可以要求學生自己動手做一個實用功放電路;在介紹完組合邏輯電路的設計后，可以讓學生動手設計一個交通燈故障顯示電路;學完數字電路后可指導學生制作一個6位或4位數字鐘電路。教師通過對真實產品的設計與制作進行剖析，提高了教學效果，使學生職業能力得到很大的提高。

2.5? 啟發式和討論式教學法

從傳統授課方式向啟發式、思維性、綜合性的授課方式發展，給學生思考和自學的空間，使學生在獲得知識的同時，又能學會如何思考問題，激發其求知欲，培養創新能力。在教學中每一部分均從器件、電路產生的背景和需求談起，然后講清楚其在電子產品中的作用、結構的構思方法、分析問題的特殊方法、適用場所以及存在的問題等，再現“器件、電路的獲得過程”并為解決問題做好鋪墊。每一堂課都應該要很好的“設計問題”“引導思考”“假設結論”“探索論證”。不同程度的學生在聽完每一節課后，都感覺值得回味，可以在不同程度上做到舉一反三。例如，介紹串聯型穩壓電源的四大組成部分時，引導學生從電路怎樣判別輸出電壓的高低、怎樣調整輸出電壓的大小，從而引入取樣、比較放大、基準和調整四大組成部分以及各部分的作用，為后面分析工作原理打下鋪墊。

3? 教學手段的改革與實踐

3.1? 利用多媒體輔助教學手段

充分利用現代教學手段，增強教學效果和學生的學習興趣。倡導和鼓勵教師使用現代教學手段，用圖文、音像等方式向學生傳遞綜合信息，演示教學內容。其優越性主要體現在以下幾個方面。

3.1.1? 創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，但興趣不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性而引起的，所以，在學生學習新知識的時候，教師要根據教學內容，選擇適當的教學手段，創設新奇的學習情境，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。例如，在介紹整流電路的工作原理時，可利用Flash動畫軟件制作課件，使電流在電路中流動起來，像流水一樣，這樣一來，電流的路徑就一目了然，使學生在輕松愉快的環境中掌握所學知識，大大地提高了學生的學習興趣。

3.1.2? 輔助實驗，增強實驗效果

“電子技能與實訓”教學課堂的演示實驗是用真實器件和實際電路來演示的，可是有些情況下，例如：實驗現象不明顯、展示效果不好，這時我們可以利用媒體輔助使實驗效果更明顯。例如，在介紹萬用電表各擋位讀數時，我們可以利用實物展示臺把萬用電表的刻度線和數字進行放大，使學生能看清楚讀數。

3.1.3? 拓寬交流渠道，增加信息量，提高教學效率

隨著課堂教學改革的不斷深入，課堂容量、課堂上所呈現的信息反饋也隨之不斷增多。運用多媒體教學，能在短時間內，向學生提供豐富的課外知識和典型案例，教師還可以留下一些時間讓學生隨堂練習，而且這個過程是幫助學生在課堂上完成知識的吸收消化所必不可少的環節。由于多媒體的生動性、趣味性，使學生更容易接受，且在板書方面可節省時間，留下更多的時間讓學生思考，讓教師點評，大大地提高了教學效率。

3.2? 利用生活用品做實訓器材，增強電子技能與實訓的親和力

利用容易獲得的生活用品作為實訓器材，進一步豐富學生的實訓和演示實驗教具。例如，在演示實驗用的直流電源時，可用學生身邊的便攜式移動電源或可充電的手電筒或臺燈代替;做功放電路實驗用的信號源則可用學生的MP3和手機代替。這樣一來，一方面可增強學生的好奇心，培養學生的創新意識，同時還可增強實驗的趣味性和課程的親和力。

3.3? 積極組織開展電子技能與實訓課外活動

根據學校的實際情況，積極組織學生利用課外活動時間，開展電子小制作、小發明和小創造活動。例如，自制直流穩壓電源、防盜報警器、功放電路、調光燈和搶答器等，并組織專業教師進行評比和點評。課外活動的開展，一方面可以充分調動學生的學習積極性，鍛煉學生的實際動手能力;另一方面還可以充分開發學生的智力，培養學生對所學知識的綜合應用能力，為學生將來參加工作以及就業與創業打下堅實的基礎。

4? 評價模式改革

中職教育的評價體系，應該是對理論與實踐相結合的監控評價，突出實踐教學的地位，推動和保證中職教育特色的形成。為了提高對學生的職業能力的培養，我校對各專業課程的考核進行了改革和嘗試，建立了專業和課程的評價制度。根據行業標準，利用學校職業技能鑒定所的優勢，構建了以課程考試、實訓考核為基礎，以學歷證、資格證為支撐，融過程考核、技能考核、素養考核于一體和教師、企業、社會評價相結合的評價體系。根據該課程的實際特點，在職業能力考核上注重考核學生對電子電路、電子產品的設計、安裝、制作、調試和維護等方面的綜合運用能力，平常考核占10%，理論成績占40%（期中考試占30%、期末考試占70%），實踐操作技能成績占50%，其中學生作品占實踐技能成績的60%，若學生在本學期技能大賽中獲市一等獎及以上，或者獲得電子產品裝配工、電子產品維修工等相關職業資格等級證，則該課程的實踐操作成績為優秀等級。只有采用科學的評價體系才有助于督促學生在學習過程中不斷努力，改進自己的不足，提高學習成績。

5? 結? 論

總上所述，只有通過優化專業課程內容，改革教學方法和教學手段，完善考試考核方式，才有助于我們不斷研究、不斷探討、不斷地提高專業課程的教學質量，有助于提高學生的學習興趣和學習積極性，有助于培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，實現學生“學習+工作”的循環交替和“實訓、頂崗實習、就業”的有機結合，促進“課、證、崗”的銜接統一，實現學生從理論到實踐、從課堂到崗位、從實習生到技術技能人才的無縫對接。

參考文獻：

[1] 張龍興.電子技術基礎 [M].北京：高等教育出版社，2005.

[2] 劉曉魁.電子技術基礎 [M].長沙：湖南科技出版社，2003.

[3] 林理明.電子線路實驗與實訓 [M].北京：高等教育出版社，2004.

作者簡介：周勝彩（1973.12-），男，漢族，湖南道縣人，校長助理，中專高級講師，本科，研究方向：電子技術應用專業建設和課程教學。