高中政治教學(xué)滲透立德樹人理念的實(shí)踐探索

王燕

摘 要：在高中政治教學(xué)中，教師需要及時的注意立德樹人的教學(xué)觀念，充分的以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和整合，有效的利用多媒體教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和探究。這樣才能夠使高中政治教學(xué)的效率和質(zhì)量能夠得到突破性的提升。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);滲透;立德樹人理念;實(shí)踐探究

高中政治教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和相關(guān)理論，同時還要采取有效的方法全面培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。基于此，教師首先要對立德樹人的教學(xué)理念進(jìn)行全面的剖析和了解，在掌握具體的教學(xué)要求之后，有針對性地對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新整合，巧妙利用多樣化的實(shí)踐活動來深入開展高中政治教學(xué)。這樣才能促使學(xué)生積極的參與到實(shí)際的高中政治教學(xué)過程當(dāng)中。

一、通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容滲透立德樹人理念

在教學(xué)之前，教師必須要對教材進(jìn)行全面的剖析和了解，在掌握具體的教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)之后，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備挖掘與教學(xué)主題相適應(yīng)的各種政治教學(xué)資源，將與立德樹人有關(guān)的精神實(shí)質(zhì)或精神力量的素材引入到教學(xué)過程當(dāng)中。也可以從學(xué)生的實(shí)際生活中少，引入一些具有較強(qiáng)教育價值和學(xué)習(xí)價值的案例或事件，引導(dǎo)學(xué)生具體對其進(jìn)行分析和思考，再結(jié)合教材內(nèi)容深度的進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“中華文化與民族精神”的教學(xué)過程中，教師可以在課前收集一些與中國文化有關(guān)的素材，如旗袍、中國功夫、萬里長城、故宮、中國民間剪紙、中國結(jié)、青銅編鐘，也可以收集一些與漢族，蒙古族，藏族，維吾爾族，朝鮮族有關(guān)的飲食文化，在課堂上向?qū)W生展示出來。也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀看我國的四大發(fā)明，以及豐富多樣的文學(xué)藝術(shù)作品，這樣能夠讓學(xué)生直觀具體的感受中國文化的燦爛輝煌，源遠(yuǎn)流長。然后，再進(jìn)一步的進(jìn)行民族精神的講解，并向?qū)W生深入分析以愛國主義為核心的井岡山精神、延安精神、長征精神、大慶精神、抗洪精神、奧運(yùn)精神。在全面加強(qiáng)學(xué)生對于民族精神的認(rèn)識之后，采取有效的手段和方式全面的培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。這樣才能夠讓學(xué)生全面地感受中國文化和民族精神的魅力，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的目的。

二、通過構(gòu)建教學(xué)情景滲透立德樹人理念

教師必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式對現(xiàn)有政治教學(xué)課堂和學(xué)生思維的禁錮，有針對性的引入先進(jìn)的情景教學(xué)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)。首先，教師可以保留傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中具有較強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的方法，在此基礎(chǔ)上利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)掘豐富的聲音、圖片、視頻的教學(xué)素材，將其制作集趣味性、生動性、娛樂性為一體的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地進(jìn)行政治知識的探究和學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“價值與價值觀”的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠更好的了解價值的含義，教師可以向?qū)W生展示生活當(dāng)中常見的汽車、氧氣瓶、房子、衣服、書本、體育設(shè)施、樹木、古建筑等，引導(dǎo)學(xué)生從人們衣食住行、生存需要、精神需要等方面來對其進(jìn)行分析，這樣能夠讓學(xué)生更好的了解價值的基本內(nèi)涵和相關(guān)概念。然后，進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生思考，“是不是所有的事物都具有存在的價值？”，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握該部分的知識。另外，教師也可以向?qū)W生播放《感動中國的十大人物》，選取其中一個具有教育意義和價值的事件來進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入的對價值觀的基本含義、價值觀的導(dǎo)向作用（正確價值觀和錯誤價值觀對人造成的影響）等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠有效的激活學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合學(xué)習(xí)能力，同時也能夠利用良好的思想道德修養(yǎng)來促使學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

三、通過開展社會實(shí)踐滲透立德樹人理念

在開展政治教學(xué)之前，教師必須要對學(xué)生的心理承受能力、實(shí)際年齡、發(fā)展特點(diǎn)、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平等多方情況進(jìn)行了解，有針對性的將全班同學(xué)劃分為不同的層次，并將層次相似或者相同的學(xué)生劃分為同一小組，以小組為單位來為學(xué)生安排相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐活動。教師也可以結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度來對活動進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行政治問題的思考和探究，并讓學(xué)生大膽的說出自己的不同意見和看法，并對其進(jìn)行客觀的點(diǎn)評和針對性的指導(dǎo)。這樣才能夠使學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、社會實(shí)踐等的綜合能力能夠得到顯著提升。

例如，在進(jìn)行“生活處處有哲學(xué)”的教學(xué)過程中，教師可以讓小組學(xué)生思考“你是怎樣進(jìn)行文理選科的？”、“你幸福嗎？”、“怎么樣看待排名考試？”，并在小組當(dāng)中就自己的意見和看法進(jìn)行相關(guān)的交流分析。在學(xué)生初步的感知生活與哲學(xué)的聯(lián)系之后，進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生對寓言故事進(jìn)行分析：白馬非馬論（共性與個性的關(guān)系）、水滴石穿（量變引發(fā)質(zhì)變）、刻舟求劍（靜止觀點(diǎn)看問題，否認(rèn)運(yùn)動）、東施效顰（從實(shí)際出發(fā)）、揠苗助長（違背客觀規(guī)律，必然受到懲罰）、四伯樂相馬（立場不同看法不同）等，并提出問題“哲學(xué)是怎么產(chǎn)生的呢？”、“哲學(xué)與生活存在怎樣的聯(lián)系？”。然后，結(jié)合學(xué)生的討論情況從認(rèn)識世界和改造世界兩個方面對哲學(xué)進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用正確的態(tài)度和觀點(diǎn)來看待和分析生活問題和哲學(xué)問題。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)哲學(xué)與生活之間存在的聯(lián)系和事物發(fā)展的規(guī)律，同時也能全面提升學(xué)生的政治探究能力和政治核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，教師必須要利用各種有效的渠道和方式來了解學(xué)生的具體學(xué)情，然后再根據(jù)立德樹人的教學(xué)要求來對教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的創(chuàng)新和改革。不僅要采取各種有效的途徑和方式發(fā)掘和應(yīng)用豐富的教學(xué)資源，還必須要利用教學(xué)情境和小組合作等的方式，引導(dǎo)學(xué)生組織遞進(jìn)、不斷深入的進(jìn)行相關(guān)問題的探究和學(xué)習(xí)。這樣才能夠在最大限度調(diào)動學(xué)生的政治學(xué)習(xí)主觀能動性的同時，為高中政治立德樹人教學(xué)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：四川省青川中學(xué)校）