中班幼兒在區域活動中合作能力的培養策略

談紅霞

摘? 要：隨著我國社會經濟的迅速發展，合作能力成為一項適應社會生活所必需的素質，所以，從幼兒時期就進行合作能力的培養是非常重要的一項教育環節，而且，培養幼兒的合作能力也是滿足幼兒的心理健康發展需求的一種實現方式。本文就對于中班幼兒合作能力不足的原因以及中班幼兒在區域活動中合作能力的培養策略進行分析探討，希望能為幼兒教育的發展做出相應的貢獻。

關鍵詞：中班幼兒;區域活動;合作能力

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）21-0055-01

在現階段的幼兒教育發展中，中班幼兒更偏向于對低結構材料感興趣，并能夠在區域活動中表現出一定的主動性以及自主能力，而且中班幼兒在參加集體的區域活動的時候，還能夠產生自己獨立的思考和想法，區域活動也是目前很多幼兒園采用的一種培養幼兒合作能力的眾多方式之一。在中班幼兒的這個學習階段，是培養幼兒合作能力的重要時期，因此，在中班開展的幼兒區域活動之中，教師應當對幼兒的合作能力進行積極的培養，從而促進中班幼兒的合作能力的提高。

1.中班幼兒合作能力不足的原因

（1）家庭的教育方法不合理

在我們目前的社會生活之中，很多家庭都只有一個獨生子女，在家里的獨生子女幼兒時期，父母及其他親戚們對于獨生子女的寵愛有加，并且盡量滿足獨生子女的一些要求，久而久之，就會讓這些獨生子女產生以自我為中心的意識，缺乏相應的合作意識和合作能力，這也是現階段我國很多家庭存在的教育方法不合理的現象。

（2）幼兒自我的合作意識缺乏

在幼兒園開展的區域活動之中，很多幼兒只是在區域活動中自己玩自己喜歡的玩具或游戲等，而不能夠與其他幼兒一起交流、玩耍，這同樣是幼兒缺乏合作意識的一個體現。

（3）幼兒之間的合作方式不完善

中班幼兒的成長階段會逐漸形成合作意識，在教師的引導下，很多幼兒能夠做到在區域活動之中與其他幼兒進行交流合作來完成教師要求完成的任務，并且可以與其他幼兒共同參與到活動之中一起玩玩具游戲等等。但是，在這個過程中，由于一些幼兒因合作方式的不完善，而導致一些中班幼兒的語言或是行為出現了不友好的表現，就容易會讓其他幼兒產生反感或厭惡的情緒，因而幼兒之間就可能會發生矛盾并導致爭執現象的產生。

2.對中班幼兒在區域活動中合作能力的培養策略

（1）激發幼兒參與區域活動的興趣

教師應該積極的通過多種方式來激發幼兒參與區域活動的興趣，讓幼兒在區域活動之中體會到合作的樂趣。比如，教師可以開展搭積木、講故事和繪畫等的一些不同類型的區域活動，讓幼兒逐漸產生對區域活動的興趣，教師要在區域活動中對幼兒進行積極的引導，引導他們通過合作的方式來完成教師在幼兒的區域活動中對幼兒們所布置的任務，進而能夠讓幼兒逐漸發現合作的意義和價值，幼兒因此而逐漸形成主動合作的意識，并在區域活動中培養和提高幼兒們的合作能力。

（2）為中班幼兒樹立合作的榜樣

中班幼兒由于處于大腦發育的重要時期，很多中班幼兒的思維能夠做到更加活躍、具體。所以，就會有很多幼兒會嘗試性的去模仿其他人的一些行為方式，教師、家長及同學等都可能成為幼兒的模仿對象。教師就可能根據中班幼兒的這個特點來對幼兒進行一些積極的引導。其中，教師通過為中班幼兒樹立合作的榜樣的方式――對能夠表現出積極合作行為的幼兒進行公開的表揚，讓其成為其他幼兒的學習榜樣，以促進其他幼兒對合作能力提高的關注和了解，進而促進幼兒對合作行為的學習和模仿。

（3）引導幼兒在合作的過程中逐漸學會合作的方法

教師在開展中班幼兒區域活動之中，要積極的引導幼兒在合作過程中逐漸學會合作的方法，這也是對幼兒合作能力培養的重要方式之一。比如，在開展搭積木的區域活動的過程中，教師就可以根據每名幼兒的性格及學習特點來進行分組分工，教師還要積極的引導幼兒們合作過程的順暢，發現幼兒在搭積木的區域活動中出現的問題，并及時給予指導和糾正，以讓幼兒在區域活動之中充分發揮自己的積極作用，并能夠通過與其他幼兒的共同努力來完成搭積木的目標。讓幼兒們從在區域活動的合作過程中獲得成就感和成功的喜悅，進而能夠逐漸去通過合作的過程來改正自己不適當的合作方法，并能夠逐漸學會科學合理的合作方法。

（4）教師要與幼兒建立良好的師生關系

只有教師與幼兒建立良好的師生關系，幼兒才能夠信任并尊重教師，教師所開展的教育活動才能得以順利進行，教師對幼兒的教學培養的目標才能因此實現，否則，教師對幼兒采取命令或強制性的教育措施必然會引起幼兒的反感，而不喜歡也不會主動配合教師的教學活動的開展，并容易會讓幼兒產生厭學的心理，這就非常不利于教師對中班幼兒的教育培養，對于培養幼兒的合作能力也會無從談起。

（5）通過鼓勵的方式來促進對幼兒的合作能力的培養

教師通過鼓勵的方式，給予幼兒更多的精神和物質方面上的支持和肯定，讓幼兒有了更強烈的動機來完成教師布置的任務，并能夠做到積極配合教師的教學活動，讓幼兒在教師的幫助下逐漸學習到合作的方法，提高幼兒的合作能力，讓教學效果更加明顯。

總之，對中班幼兒進行合作能力的培養也是幼兒教育階段中的一個重要的教育內容，相關的教師對于培養中班幼兒在區域活動中的合作能力所采取的策略及方式等多種多樣，能夠為促進幼兒的發展提供有效的平臺。

參考文獻

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