初中道德與法治有效教學策略探究

張建平

摘 ?要：青少年是時代標志最靈敏的“晴雨表”，擔負著振興時代的責任和使命。因而，對青年的教師是至關重要的。初中道德與法治對育中學生道德品質發展具有不可替代的重要意義。初中生思想教育工作直接關系到我國社會主義社會的現代化發展。本文分別從改進豐富教學方法、優化網絡教學環境以及開展課外實踐活動三方面對初中道德與法治的有效教學策略進行詳細的探析，以期為今后的教學實踐提供借鑒。

關鍵詞：初中歷史;有效教學;策略

初中生正處于身心發展的轉折期，初中是人生發展的重要階段。因此，初中道德與法治教師需要抓住這一人生成長的關鍵時期，引導學生樹立正確的道德品質和法律觀念，鑒于此，道德與法治教育越來越成為新時代教育教學關注的重點。現階段初中到道德與法治教育教學還存在著一定的問題，部分學校和教師還缺乏對于本學科的高度重視，學生也沒有樹立對本課正確的學習態度，此外，初中教師缺乏對課堂教學的精心設計，教學方式單一固化，教學效率較低，這些問題不僅影響到了初中道德與法治的教學，更不利于培養現代高素質的中學生，基于此，筆者結合自身教學觀念，談一談初中道德與法治有效教學的策略：

一、改進豐富教學方法，提升教學藝術

目前初中道德與法治課堂教學普遍采取的是單向滲透、灌溉式的教學方法，通過反復的說教強制理論知識灌輸是不可取的，教師應當注重學生自身的想法和體驗，利用有利于學生能夠自主內化、體驗、感悟的教學方法，在遵循基本的教學規律和原則的基礎之上，結合學生的身心發展規律以及課堂教學目標制定出有效的教學方法，使學生能夠結合教師對知識的講解、方法上的指導學會運用知識解決實際問題的方法，最終提升學生的學習能力。

例如，在“守望精神家園”一課的教學中，教師可以首先帶領學生觀看我國近幾年流行的有關中華優秀傳統文化的電視綜藝片段，如《中華詩詞大會》《經典永流傳》《中國成語大會》等，為學生講述這些綜藝的社會影響，讓學生感受我國傳統經典、古典詩詞等中國傳統文化的熱潮，讓學生結合自己的經驗，談一談這些熱潮意味著什么，進而使學生聯想到傳統文化的魅力。教師可以劃分學習小組，通過課件為學生展示有關中國文化遺產的圖片和文字資料，結合教材，讓學生討論中華文化是怎樣形成的，進而使學生明白中華文化的博大精深。

二、優化網絡教學環境，形成正確觀念

現如今信息技術高速發展，對教育教學也產生了重要的影響。具體到初中道德與法治教學，一方面體現在教學技術上，教師不再只有一塊黑板和一張嘴，而是擁有更加先進的多媒體教學設備，這就大大方便了教師各種教學活動的開展，同時也豐富了課堂的教學內容。另一方面，學生的生活離不開網絡，他們可以通過網絡大量的質量參差不齊的信息，這對教師的思想品德教育增加了難度。因此，初中道德與法治教師需要優化網絡教學，充分利用網絡技術為課堂增色，加強對學生實現的引導。

例如，在“建設美麗中國”一課的教學中，教師可以通過多媒體為學生播放一些公益廣告，讓學生再結合自己平時看到的公益廣告，說說公益廣告主要是什么內容，作用是什么，針對接下來的教學，教師可以充分為學生展示有我國的人口、資源、環境等方面的真實現狀，讓學生能夠客觀了解國家發展面臨的實際問題，而不是任由不良的媒體、個人無緣由的夸大或者是無根據地盲目自信影響學生的認知，教師需要通過對本課的教學使學生真正了解建設美麗中國急需解決的問題，客觀認識到一些問題的嚴重性，進而引導學生樹立人與自然和諧共生的發展理念。

三、開展課外實踐活動，培養學生素養

初中道德與法治課堂不僅要求學生熟練掌握理論知識，更要求學生能夠將這些知識與思想觀念落實到實際的生活中，因此，教師要關注學生在日常生活中的行為表現。對于此，教師可以充分利用形式多樣的課外實踐活動，讓學生能夠真正認識到書本知識的現實意義，使學生在實踐中不斷深化自身對于道德與法治課堂的認識，并在實踐中不斷提升自身的良好素養。

例如，教師“中國人，中國夢”一課的教學紅中，在對基礎的理論知識進行教學之后，教室可以組織讓學生以小組為活動單位，借助網絡都能夠工具手段以國家不同階段的發展目標為主題進行總結歸納，制作一張知識板報，并在班級內展示分享。此外，教師也可以組織采訪活動，讓學生結合中國夢對身邊的人進行采訪，記錄他們的夢想，讓他們說一說如何實現夢想，進而深化學生對中國夢的認識，了解中國夢與個人夢想之間的關聯，樹立實現中國夢需要中國的每一個人都為之奮斗的觀念。

綜上所述，初中道德與法治能夠培養學生的綜合素養，并且促進學生的全面發展這是毋庸置疑的。對此，初中教師應當直面實際教學中的問題，努力學習經驗，并總結反思提升自身的教學能力、完善課堂的教學策略，切實提升初中道德與法治課堂的質量和效率，進而為國家培養具有良好品德的人才奉獻一份力量。

參考文獻

[1] ?趙常麗. 試分析初中《道德與法治》有效教學的策略[J]. 課程教育研究，2017（47）：86-87.

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