提升高職院校教師人文素養的若干思考

黎緣

摘 要：隨著我國高職院校的快速發展，提高高職教師人文素養得到了人們的普遍關注，本文主要研究了我國當前高職院校教師人文素養的基本情況，并提出了培養高職教師人文素養的主要措施，希望有利于我國高職院校的健康發展。

關鍵詞：高職院校 教師 人文素養

提高當前高職教師的人文素養不但與時代發展相適應，而且有利于促進高職教師個人發展，幫助大學生塑造健康人格，創建高能力教師隊伍，保證我國素質教育的順利實施。

一、提高高職教師人文素養的重要性

人文素養指的是一個人的品質表現，主要包括知識、思想、情感、能力與性格等，其組成部分指的是人文知識與人文精神兩個方面，人文知識主要指的是政治知識、經濟知識與文化知識。人文精神指的是一個人應該承擔的必要責任以及本身具有的創造能力，尊重他人的表現等。高職教師不但要具備上述各種人文素養，而且還需善于開展人文素養教育，利用講解科學文化知識、參加大量實踐活動、創建合理的教育氛圍等各種方法促使學生形成良好的品質與修養，所以提高高職教師的人文素養具有非常重要的作用^[1]。

1.培養高質量人才的要求

我國開展高職教育是為了為我國經濟建設培養大量技能型人才，但在過去較長時期內一味強調提高學生的專業技能，而將培養學生的人文素養置于一旁。高職教育不但要幫助學生掌握豐富的專業知識與專業技能，而且要善于發掘學生的聰明才智，幫助高職生形成健康心理，所以教師必須要擁有較高的人文素養^[2]。

2.開展創新教育的要求

假如高職學生一味強調理論知識的學習，而不具備創新意識，則與時代發展不相適應。所以高職教育要重視提高學生的創新意識，發展學生的創新能力。高職教師在其中發揮著重要作用，學生在學習與生活中必然會遇到各種各樣的困難，教師要真正做到關懷學生愛護學生，幫助他們解決各種困難，鼓勵他們總結經驗，樹立較強的自信心，感受到創新的樂趣，促進高職生的健康成長。

3.教師發展的要求

高職教師承擔著講解科學文化知識、傳授專業技能的職責，要求在教育教學中做到尊重學生、理解學生、信任學生，要對本職工作高度負責，不以名利為主要追求，在教育教學中要投入自己的全部精力與時間，致力于提高自己的教學水平與研究能力。具備較高人文素養的教師能夠做到甘于奉獻、舍己為人，能夠起到感染學生引導學生的效果，促進學生的穩定發展。

二、提高高職院校教師人文素養的主要措施

1.正確認識高職教育

在過去較長時期內，人們不能正確認識高職教育，認為高職教育與普通高等教育存在明顯差別，低于普通高等教育。高職教師在這些不正確言論面前要做出正確判斷，要督促自己正確理解高職教育，對高職教育切實負責，要意識到自身工作的重要性，不斷提高自身人文素養，利用教育教學幫助高職學生掌握堅實的專業知識，為高職學生健康成長奠定基礎。因為高職生大多屬于高考分數不理想的學生，他們不具備堅實的科學文化知識，對自己要求過松，不能有效控制自己的行為，不具備良好的學習習慣，高職教師要對學生做到無微不至的關心，要善于發現學生身上的優點，并結合學生的興趣愛好與個性特點，與其加強交流，引進豐富多樣的教學方法，調動學生的學習積極性，鼓勵高職生樹立正確的發展目標^[3]。

2.加強學習，參加培訓

第一，高職教師要主動參加教育學與心理學知識的學習，即教師崗前培訓，利用參加崗前培訓可以幫助教師真正勝任當前工作，增加教師的人文知識。第二，教學經驗豐富的老教師要真正發揮模范帶頭作用，幫助青年教師培養良好的師德師風，促使青年教師掌握豐富的教學經驗與教學技能。努力提高自身人文素質，創建一支高技能教師隊伍。第三，還需關注青年教師的心理素質，及時掌握青年教師的思想發展，關心青年教師的學習與工作，幫助他們及時解決生活工作中遇到的困難，幫助他們消除不良情緒^[4]。

3.養成良好的人文修養方式

高職教師要努力提高自己的品行修養，利用學習豐富的人文知識嚴格要求自己，第一，努力學習人文知識，參加豐富多樣的讀書活動，閱讀大量文化經典，不斷增加自身人文知識，爭取擁有較高的文學水平與藝術水平，并善于將人文知識應用于教育教學活動中，形成良好的教學品格，利用教育教學提高人文精神。第二，要參加大量的社會實踐活動，如各類文體活動，要敢于展示自身專長，積極鍛煉身體，提高自己的思想境界，形成良好的情感，在實際生活中掌握做人做事的方法，并善于與人交往，發揮自己的人格魅力去感染學生帶動學生，幫助學生實現健康成長，真正表現教師的人文情懷^[5]。

4.創建良好的校園文化

校園文化是一所學校特色精神與文化氛圍的表現，主要內容有校園建筑設計、校園景觀設計、校園綠化美化等不同形式，同時也涉及學校的文化傳統、校風學風以及各種規章制度等，要想創建良好的校園文化離不開全體師生的共同努力，同時又會影響師生的一言一行。良好的校園文化可以提高學校的粘性，使教師對學校產生依賴之情，使教師意識到自身在學校發展中的責任，這是高職教師人文素養的重要組成部分。

結語

近年，我國經濟發展進入新時期，要求高職院校為國家經濟發展培養大量技能型人才，在高職教育教學改革的發展過程中，人們對高職院校的教育教學質量提出了更高的要求，教師在教育教學中發揮著主導作用，高職教師只有具備較強的人文素養，才能真正起到模范帶頭作用，所以高職教師要規范自己的言行，通過加強學習提高自己的內在修養，解決學生生活學習中遇到的困難，努力提高自己的思想境界。

參考文獻

[1]孫海風.談教師的人文精神對學生的情感滲透[J].當代教研論叢.2018（02）.

[2]李永竹.淺談人文素養培養在歷史教學中的重要性[J].新課程（下）.2018（07）.

[3]張宏英，張旭.中學語文教師的人文素養提升途徑探索[A].教師教學能力發展研究.2017（12）.

[4]賀春嬌，胡春麗，馬曉輝，宋晟楠，蘭玉榮，李莎，苑大華，劉博，趙劍.以核心素養為導向的小學教學研究[A].《教師教學能力發展研究》.2018（17）.

[5]陳紅.小學英語課堂中文化核心素養的培養[A].教師教學能力發展研究.2018（17）.