核心素養視域下的高中美術教學起點探索

張韓光

摘要：高中美術教程的開啟，離不開核心素養的培養。美術教師要針對不同的教學因素，對教學內容進行篩選和摘要，來制定相適應的教學方案。當今社會對學生的學科核心素養的培養尤其重視，同時也引起了教師的重視，要對教學方向與內容進行調整，順應時代發展潮流，豐富教學課程，增強課堂活躍度。如今，“核心素養”正在不斷的改革與完善，高中美術課程勢必也會隨之進行一定程度的變化與完善，傳統美術課程將面臨著巨大的挑戰，但同時也會豐富高中美術課堂，這將是高中美術課堂的一次重大改革。

關鍵詞：核心素養;高中美術;教學探索

一、創建新的教學模式板塊，啟動核心素養培養

核心素養的培養已經逐漸成為新課改的基本要求，同時也成為美術學科教程的重要指標方向。在課堂的教學中，教師不僅僅要對教材內容了如指掌還要進行深入的研究，并且要根據學生的實際情況從而調整和篩選與其相符的教學內容。高中美術屬于基礎性美術教育，其特點包括全面性、普遍性等。在美術課堂教學中，每節課的側重點都不同，在教學時，教師應抓住學生所需要的，進行合理的取舍，精簡內容，對學生有幫助的內容要繼續堅持下去，對學生給無意義的則可以剔除，做好取其精華，取其糟粕，這樣則可以大幅度提升學生的學科核心素養。

例如，湘美版的美術教材《美術家眼中的自己》，這本書主要講解了美術家眼里的自我認知與社會關系。教材列舉了三幅美術作品的例子來供我們參考，這三個作品表現了美術家們的不同表現自我的方式。美術教師們讓學生開始自行閱讀文章材料，隨后便給出了四位美術家們的自畫像，讓學生根據自己所讀與理解的內容，從中匹配出相應畫家的身份。選擇之后，學生可以隨意選擇畫家的一幅畫作，讓學生描述此畫家的畫風特點。學生得知可以隨意選擇畫作并分析，都顯得異常的興奮，他們踴躍積極的參與，讓美術課堂充滿了活力，學習的氛圍也縈繞著大家。通過畫家自畫像的形式推測分析畫家的教學方式是十分新穎的，這可以有效引導學生的學習方法，增強他們的分析能力，讓學生擴展自己的思維，從而促使美術課堂的充滿活力。

二、創新優化教學方法，提升核心素養培養效率

美術教師在進行美術教學時，選擇什么樣的教學方法是重中之重，這要結合各方面的因素條件限制。教無定法，教師應結合多方面的思考反饋，創新優化自己的教學方式，從而提升自己的教學水平，同時可以提高學生美術學科核心素養的培養。課堂分析講解、名師宣傳講堂、名畫展覽、案例分析等都是美術課堂上優秀的學習方法，但具體如何實施，還是要通過教師對課堂的分析所定，這樣才是最合理的選擇。

例如，在學習湘美版《從傳統到現在》時，美術教師會通過多媒體展示出兩幅名畫《富士山居圖》和《江山如此多嬌》，并且提出要觀察的要求，兩幅作品的創作時的立場有何不同？構圖的形式哪里有變化？色彩的搭配又有什么不同？學生們通過仔細的觀察，對此進行激烈的討論。教師們通過多媒體的運用，展示出不同的作品，讓學生進行自己的分析與討論，讓學生在不斷的討論探索中得到認知，屬于其自己的認知也慢慢地形成雛形。要想培養學生的學科核心素養，必須要漸進的進行引導，讓學生在實際體驗中了解美術，并形成自己的愛好。

三、創新教學活動方法，提升核心素養品質

美術教師在美術課教學中，不但要講解知識，還要為學生創造美術實踐活動的機會，讓學生們感到真正的美術世界。進入新時代后，多媒體的全方面應用可以更加便捷的為美術課堂帶來新的體驗。美術教師可以在多媒體上把美術作品進行展示，并且可以通過聯網的方式進行校與校之間的美術作品的互相鑒賞與合作討論，大幅度提高學生學習美術的積極性。這種方式在提升學生視野的同時，也大大提升學生綜合運用網絡信息的能力，大幅度提高美術能力與水平。

例如，湘美版《心靈的慰藉》主要描述了宗教文化對美術作品的影響，尤其是中國宗教色彩比較深的作品。美術教師通常從學生比較熟悉的宗教美術作品出發，隨之對學生進行引導與教育，讓他們充分發揮想象力、創造力，從而教師從側面引出世界各地的優秀宗教美術作品，，在擴展學生們的眼界的同時，也提高了學生們的美術學科的核心素養。美術學習必須要與生活實踐相結合，這樣才會促進教學，提高效率。高中生已經有了一定程度的美術基礎，好好利用這種能力，從而來提高教學質量。

結束語：

高中美術的教育可以結合多種方式來創造出新的教學模式，與時俱進，多多利用現有資源。教師綜合地分析學生們的心理，讓學習教學與學生們的生活相結合，通過社會實踐的方法來提升高中生的美術學習興趣。在提高教學效率的同時，也促進高中生的思維活動方式，促進高中生學科核心素養的形成，在不斷的學習與歷練中，完成并形成自己的認知結構。

參考文獻：

[1]賀平偉.高中美術鑒賞教學評價標準與方法研究[D].四川師范大學，2017.

[2]張鴿.高中美術鑒賞課教學的情境創設研究[D].山東師范大學，2015.

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