高中化學實驗教學探究

曾華艷

摘要：化學實驗一直在化學的教學過程中占據著舉足輕重的地位，新課改以后這一點則更為突出。而如何提高化學實驗教學，則需要高中化學教育工作者對實驗教學進行一定程度的創新，為此結合教學實際進行了一定的探究。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;探究

高中化學作為一門自然科學，實驗是學習化學的基礎，實驗教學也是高中化學教學的重要內容之一。高中化學教師必須要充分認識到高中化學教學的重要性，不斷改進與優化高中化學實驗，提升高中化學實驗教學效率，使化學實驗有效促進學生化學知識吸收，培養學生動手實踐能力。

一、端正學生態度，精心設計教學

首先，教師引導學生進行化學實驗操作時，需要端正學生的化學實驗態度，規范化學實驗操作。其次，在課前教師需要對整個化學實驗操作有一個精心的安排，根據化學實驗操作的具體內容進行綜合考慮，對可能出現的學生隨意使用試管、酒精燈和相關溶劑的現象采取預防措施，使得化學實驗操作教學可以按照教學預設進行。教師通過課前精心設計，可以較好地培養學生動手實驗的能力，激發學生對化學知識的學習興趣，從而避免出現一些學生盲目進行化學實驗，不能夠很好地理解化學知識和進行化學操作的情況，有效提高化學實驗教學質量。

二、創新科學的化學實驗方式

高中化學知識需要與實踐進行結合，才能更好地提升教學效果。通過化學實驗，學生可以更加直觀地感受到化學知識的魅力。因此在高中化學實驗中，必須要讓學生樹立嚴謹的實驗態度，深入的參與到化學實驗的過程中去，把課堂上的化學理論知識與化學實驗進行結合，提升教學效果。化學實驗的方式是非常重要的內容，對于學生的理解有很大的影響，必須要創新科學的化學實驗方式，才能更好地培養學生的實踐能力和邏輯思維能力，有了科學合理的化學實驗方式，學生才會深化對化學理論知識的理解和認知，加深記憶力，更好地達到教學目標。

三、積極改進化學演示實驗

現在高中化學教材里所涉及的實驗，都是專家教授在進行多次的反復實驗后確定的，因此，實驗一般都具有代表性。因此，在化學實驗教學過程中，導入新的教學內容，突破化學的重點和難點都有突出的作用。通過化學實驗，學生可以加深對知識的理解，鞏固所學的知識，利用理論知識熟練解決實際的生活問題，對提升學生的時間動手能力，促進學生的全面發展有重要的意義。但是在實際的教學過程中，很多高中院校在實驗室的配備上都存在不足，化學藥品也不夠齊全，很多時候化學實驗達不到預期的效果，無法準確的捕捉一些化學實驗現象。而且，有的化學實驗是具有一定的危險性的，在實驗的過程中會產生一些有毒的氣體，會有一定的危險性，所以，在實驗的過程中，需要進行實驗過程的改進，在合理的改革下，讓學生進行實驗，避免出現安全問題。對于會產生危險的化學反應，要嚴格控制藥品的用量。

四、應用生活資源展開實驗教學

化學物品的名稱復雜、性質特征各異，學生在學習與記憶中可能會遇到較多的困難，此時教師為了降低學習難度加深學生的記憶，可以利用生活中常見的資源進行實驗教學，如用鹽代替氯化鈉、用酒精蠟代替酒精燈等，教師可以將實驗中所需的漏斗、蒸發皿、玻璃棒等器材列舉出來，讓學生思考生活中哪些物品與之有相似之處，或者可以替代這些實驗器材。在這個過程中學生的想象力與聯想能力將被極大的激發，在學習與記憶的過程中，可以有效運用聯想法，加深對知識點的認知。同時在實驗的過程中，學生的操作能力將得到極大的提升，他們的自信心與學習興趣也將有所增強。

五、引導學生親自動手參與實驗

為了提高學生的實驗能力，讓學生可以在實驗中獲得直接的體驗，教師應當引導學生親自動手參與實驗。教師應當積極轉變思想，認識到學生才是課堂的主體，讓學生有機會展開實驗操作。在實驗開展以前，教師可以進行實驗演示，讓學生了解實驗的基本流程，并嚴格提出要求，規范學生的操作行為，然后再讓學生分組展開實驗操作。例如在氫氧化鋁的制備實驗中，教師可以選用一種方案進行實驗演示，讓學生意識到實驗的基本過程以及操作要點，然后教師再引導學生自己制訂實驗方案，并寫出對應的化學反應方程式，最后展開實驗操作。這能夠加深學生對氫氧化鋁分解、制備知識的認知與理解程度，提升實驗教學的有效性。

六、課外實驗中延伸綠色化學觀教育

化學課是一門與社會生活聯系較為密切的課程，學生在進行化學知識學習的過程中應走出課堂，并將課堂內容進行深化，進而能培養學生的化學能力。可以多利用課外實踐進行綠色化學觀的豐富，在靈活多樣的化學內容引入的情況下，讓理論知識與實踐更好的結合在一起。教師在進行課堂教學的時候，需要將綠色化學內容設計為專題介紹，在進行“環境保護”相關內容講解的時候，可以將其看成獨立的章節提煉出來，在課堂教學中不但要為學生介紹有關環境污染的防治措施，更要以課堂活動的形式為學生介紹各類不同的污染形式，然后讓學生自己查閱理解，分析污染出現原因，并給出問題解決方案，讓學生能在自主學習中，培養綠色化學觀。又如，在講授有關硫酸的相關內容時，教師可以組織學生對硫酸的用途進行簡單的了解，然后從環境保護與資源利用的角度探尋工廠對使用后的硫酸進行處理的方式是否妥當。

結語：

總之，高中化學實驗教學作為一項基礎性的學科，對學生今后的學習和發展都有重要的意義。實驗教學是對理論的檢驗，在實驗教學的過程中可以鍛煉學生的動手能力和思維發展，是促進化學學習，提升教學質量的有效手段。在今后的教學過程中，教師還要加大重視。

參考文獻：

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