淺析中職學生手機管理問題

張婷婷

摘 要：根據觀察發現，現在中職學生擁有手機已經是普遍現象。他們大多使用手機玩游戲、看小說、看視頻、刷抖音等等，而且大部分學生都已經達到了玩手機成癮的狀態，只要手機在手，就會不自覺地在玩手機。上課玩手機的問題已成為影響學生上課，教師教學的重要影響因素。

關鍵詞：中職學生 手機 自我管理 形成因素 規范

現今社會，隨著科技的發展與進步，手機已經成為每個人生活中必不可少的工具。隨著功能越來越多，資信費用越來越便宜，學生群體中手機的普及程度也越來越高。只要隨便觀察一下，你就可以發現學校里，幾乎每個學生都拿著一部手機，上課的時候，也不乏有鈴聲響起的時候。中職學生使用手機，雖然方便與家長、老師、同學之間的溝通，但也存在不少弊端。手機除了通訊功能以外，還有很多娛樂功能，例如打游戲、看小說、看視頻、刷抖音等等。不僅占用了絕大部分的課余時間，也讓很多本應該認真上課的課堂時間被占用，例如，課余時間玩手機玩得太晚導致課上無精打采等。手機問題，已經嚴重影響了學校的管理和學生的學習。^[1]

一、中職學生手機的形成因素

首先，手機作為一個通訊工具，已經普及到甚至小學生都有大部分在使用的常見現象。而中職學生，作為初中畢業升學到中職學校，多數都是離開家比較遠，而且很多家庭，家長長期在外務工經商，家長為了方便與確保與子女之間的聯系，也為了方便實時了解子女的動向，都會主動為子女配置一部手機，彼此的大部分溝通交流都能靠手機來實現。

第二，也存在不少同學是因為同學之間的攀比，覺得同學都有手機，自己沒有好像不合群、低人一等的自卑情況，于是也鬧著家長想要一部手機的現象。

第三，手機功能越來越多，性能越來越好，價格與資費也越來越便宜，每個家庭都能支付手機產生的相應的費用，也是它普及的一個重要因素。

最后，作為人與人之間交流中的熱點，包括微信、QQ、抖音等都是通過手機內的APP獲取，全民都在學習，以防止被時代淘汰，老年人、中年人等都在學，更何況充滿好奇的青少年，為了與同學有話可說，因此他們對手機的需求就更加強烈。

結合眾多因素，手機的普及是不可避免的時代發展。^[2]

二、中職學生使用手機的利與弊

作為時代發展不可避免的產物，那么使用手機，到底是好還是不好呢？萬事皆有利弊，一分為二看問題。

1.利

首先，手機拉近了學生之間、學生與家長、學生與老師的距離，也方便家長、老師監管孩子，在遠距離的地區間隔之間，可以通過一個電話、一個語音更簡單快速地找到孩子，也可以通過彼此的微信朋友圈、QQ、抖音、快手等了解最新的動態。其次，現在中職生的作業安排，也有很多課后實踐問題，需要查閱資料、制作PPT或是用word文檔的形式完成，手機可以實現上網查閱相關資料，瀏覽相關的新聞，可以制作文檔。除此還可以開闊視野，了解社會動態，行業動態等為畢業后融入社會、快速適應工作奠定一些基礎。最后，手機也是應急求救的工具，除了撥打救援電話，現在很多手機都有GPS定位系統，可以在危險的時候，通過手機定位，實現救援。^[3]

2.弊

首先，網絡里的資訊很多，誘惑也不少，隱蔽存在大量不健康網站、學生可能會在不經意間點開或傳播，嚴重影響學生的心理健康。其次，手機會引起學生之間的互相攀比，影響校園風氣，分散學生注意力。第三，學生自制力差，除了各種資訊以外，還有各種聊天工具、手機游戲、小視頻等等占用影響學生的休息，致使學生在上課時間出現精神萎靡，貽誤學業。第四，即便現在的各項資費都越來越低，但是智能產品更新換代很快，無形中會增加學生的支出，加重家長的負擔等。最后，手機遺失、失竊問題可能還引起學校犯罪的問題，造成學生的財產損失。^[4]

三、學校管理的相應措施

為了讓學生更好地擺脫手機造成的不良影響，學校制定了一系列的政策措施。

首先，開設充電房，規定學生手機充電時間，從源頭減少手機的使用時間。其次，制定課堂上及實訓課時間禁止使用手機的條例，違反者將進行相應的處罰措施。第三，對學生手機管理的規定列入學生操行評比，及班級文明班評比的量化上，營造整個校園的良好氛圍。第四還可以家校聯動，家長配合共同限制學生玩手機的情況，如限制話費，必要時甚至是收繳手機一段時間等的方式，來為學生習慣養成助力。本班有位學生在第一學期就存在經常不交手機的現象，屢教不改，于是就想到家校合作的方法上，主動聯系家長，并與家長商量對策，采用了一周內禁止學生上課上學時間帶手機的做法，讓學生認識到自由是在遵守一定規則之外享受到的權利，有效地改善了該同學之后的上課玩手機的現象，學習狀態明顯好轉。^[5]

除了從控制的角度去管理以外，我認為最關鍵的是要養成學生自我管理、自我約束的好習慣。首先，可以從豐富學校的課外生活上下功夫，豐富的課余生活，可以有效地轉移學生對手機成癮的注意力，通過各種活動，也可以有效地對學生進行教育，增加學生的社交能力，學習的積極性。其次，養成習慣的重要步驟是不斷重復同一個動作，例如，安排固定一個同學每天每節課催促學生交手機，經過長期的習慣養成，形成聽到上課鈴聲響起便自覺上交手機的習慣;也可以安排一些表現好的學生起帶頭作用，做到以點帶面的效果。

結語

總之，就目前而言，作為學生，學習是首要的任務。中職學生使用手機仍屬于弊大于利，在如何使學生正確對待手機的問題前，學校、老師、家庭都要盡最大的努力減少手機對學生造成的不良影響，引導學生正確地使用手機。

參考文獻

[1]鄒宇潔.中職學生學習態度影響因素的調查研究[D].廣西師范大學，2018.

[2]戴康.中職生手機成癮干預策略研究[D].魯東大學，2017.

[3]王娜.智能手機在中小學生教育教學中的使用與管理研究[D].內蒙古師范大學?，2017.

[4]毛懷勇.對中職生課堂使用手機問題的分析與思考[J].現代職業教育，2016（32）.

[5]潘惠芬.淺談職高學生課堂問題行為及管理策略[J].新課程（教育學術），2012（02）.