班主任對單親家庭學生的關愛

張迪

摘 要：現如今，離婚率的不斷上升，導致單親子女越來越多。單親家庭的孩子在學校中的表現不盡如人意。作為班主任，在日常生活教育中有義務對這樣的學生進行更多的關愛，幫助他們重新找到溫暖，給予他們健康、樂觀、溫暖的成長環境。

關鍵詞：單親家庭 集體 關愛 友情

之前在對班級學生進行調查時，發現了一個讓我震驚的現象：我班36名學生，當中竟然有14名學生是單親家庭，還有10名學生是父母分別再婚并且都有了孩子。單親家庭的學生在班級內思想負擔重，與同學相處敏感，經常胡思亂想，也容易出現早戀現象。面對這樣的學生，如何關愛他們，讓他們不產生自卑的心理，健康陽光樂觀的生活，是每名班主任應盡的義務和責任，卻也是很沉重的責任。與完整家庭的學生相比，單親家庭的孩子在智力發展、學習成績、校園生活、為人處世等多方面均出現問題較多。身為班主任的我們如何關愛這類的學生，是直接影響著他們日后學習生活的心態，這項任務不可忽視。

首先，我們要了解這些學生的情況。對于單親家庭的孩子，他們敏感、脆弱，了解他們的情況也要講究方法，他們不喜歡被大家知道自己家庭的問題，認為那是可恥的，所以調查不可在班級直接詢問。我在征集班級學生信息卡片上有一處“如果父母不在身邊請告訴老師的溫馨提示”，要求學生卡片自己填寫，其他同學看不到。這樣保護了他們的隱私，也能都讓學生體會到老師對他們的尊重和關懷。這只是第一步。在了解班級多少單親家庭的學生后，教師要及時聯系父母。學生的健康成長更多的要靠父母的態度和力量。教師與學生父母溝通后，要對他們提供相應的意見和要求，囑咐家長一定注意在家與學生的相處點滴，要更多的賦予學生“愛”。不管學生身邊是父親還是母親，教師首先要采取理解和傾聽的態度，了解家庭大致的情況，與父母做好真誠的溝通，讓他們明白學生健康的成長是雙方的責任;不論是分開還是在一起，都應該為自己的孩子提供盡可能健全的父愛和母愛以及融洽的家庭環境。再者，教師要幫助家長明確這樣的觀念：為了學生陽光成長，不能因一己心態，在語言上和行動上故意破壞對方的形象;也不要因為愧疚心理，沒有時間陪孩子，卻把這種虧錢放在了物質上，從而對學生進行物質上過分的補償，這是補償，不是關愛，學生因家庭問題缺少的是關懷與溫馨，不是物質可以解決的。過分的物質補償，反而會讓學生產生被忽略的感覺。與父母溝通時要詳細了解學生的愛好和生活的細節，以便在日后的學習生活中做到與學生心靈的接觸。

其次，教師要有單親家庭學生的詳細檔案。檔案中對于每名單親家庭學生的家庭背景、現在生活方式、學生的性格愛好、生活習慣、父母的相關資料、甚至隔輩人的相關情況都要有詳細的記載。尤其對學生的跟蹤記載更為重要，如他（她）哪節課表現優異、什么活動他們樂于參加、與什么樣的同學來往密切、成績上哪科欠缺哪科擅長、什么時間段成長明顯等等，這些都是幫助他們正確認識自己“單親家庭”這一身份的重要途徑。同時這些記錄檔案都不是一時的，是需要教師付出大量的時間和精力去完善的。

前期的了解工作后，面臨的就是天復一天年復一年的日常關愛。對于這樣學生的關愛，并不是教師一己之力，需要多方面的努力和配合。

一、用友情彌補空缺

一個班級如果班風優良，那它一定是一個有愛加友愛的集體。同學間互相關心，互相照顧，在班級有家的感覺有親人的呵護。教師可以在班干部和單親家庭孩子中建立友愛小組，形成一對一或者二對一的形式。生活學習上照顧，課下課上互助，互敬互愛。與單親家庭學生分享集體的快樂，帶領他們感受友情的力量。同時班干部要注意一點，不可過分的照顧他們，因為單親家庭的學生都會思想敏感，過分的照顧會讓他們產生自卑的心理。教師可以囑咐班干部，在學習生活中單親家庭的學生有能力完成的事宜，還需要他們自己完成，增強他們的信心。并且班干部也可以適當地去依賴他們，讓單親家庭的學生產生被信任被需要的感覺，幫助他們擺脫那種自己不被需要的抵觸情感。

二、老師用親情彌補遺憾

單親家庭的學生絕大多數是在生活中缺少一方的關愛，有時他們會羨慕其他同學，有時會故意引起老師的注意，為的是有人關心他們。我的班級里兩例早戀現象，都發生在單親家庭的孩子身上，這是他們缺少關愛的一種表現。身為教師的我們，肩負著幫助他們把遺失的愛找回來。班主任可以用“愛心”行動來表示對單親學生的關愛，用真情來感動他們，用實際行動溫暖他們。我們可以經常找他們談心，課下時間多接觸，班級活動中多關注，也可以利用課間、節假日，幫助他們在學習上更上一層樓;還可以在生日或者節日時贈送一件小禮物，生活上噓寒問暖，關心冷暖溫飽，學習上時刻監督，讓他們感受教師的溫暖和集體的關愛。讓這些學生在校的生活和學習都與他人無二，逐漸彌補家庭變故給他們帶來的精神創傷。

三、鼓勵性地給予樂觀的心態

單親家庭學生的思想負擔重，認為自己和其他同學不同，做事學習都帶有自卑感。在日常生活談話中，我們以鼓勵性的語言為主，也可以對有一定組織能力的學生，有意識地把活動中最重要的任務交給他們，培養他們的自信心和責任感，同時也讓其他的單親家庭學生感受到自己和他人一樣，是班級的一分力量，是大家的伙伴。班主任還要對他們進行人生觀和生活目的教育，幫助他們樹立正確的理想，提高對自己將來的樂觀認知，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。

作為班主任，我們在面對那些失去完整的家庭的孩子們，必須用愛心和真情走進他們的心里，在日常生活的點滴中幫助他們正確地認識自己，勇敢地面對自己以后的人生，帶給他們陽光和溫暖，用愛心和真情帶領他們沐浴溫暖的陽光。