基于信息化視角下高中政治課開展策略探究

莊明霞

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在我國各領(lǐng)域之中，信息技術(shù)取得了廣泛的應(yīng)用，在我國教育領(lǐng)域之中亦是如此。在高中政治教學中，引入信息技術(shù)教學手段對于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率有著重要的影響。本文主要基于信息化視角下的高中政治課開展策略進行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中政治 應(yīng)用策略

在教育領(lǐng)域之中，信息技術(shù)由于具有眾多的優(yōu)勢而受到了廣大師生的推崇。而作為高中教育階段的重要科目之一，高中政治對于提高學生的政治素養(yǎng)有著重要的影響，并且關(guān)系到學生正確三觀的形成。但是，在傳統(tǒng)的政治教學中，教師主要采用灌輸式教學法，這極大地打擊了學生的政治學習興趣。因此，在今后的教學中，教師需要與時俱進，將信息技術(shù)教學手段引入到課堂教學之中，從而為學生構(gòu)建一個高效的政治課堂。

一、在高中政治教學中，引入信息技術(shù)的主要意義

1.能夠有效地激發(fā)學生對政治課程的熱愛

在傳統(tǒng)的課堂教學中，許多政治教師都是采用板書式教學法，將教材中的重點內(nèi)容板書到黑板上，然后讓學生將其記錄在筆記本上。雖然這種教學方式簡單易操作，也便于學生記錄筆記以供后期學習，但是長期使用未免太過單一，會讓學生感覺到學習的枯燥性，因此打擊了一部分學生的學習熱情。尤其是在政治教材中，許多知識點都需要學生背誦記憶，這更使得學生覺得政治學習非常的無趣。但是，如果教師能夠引入信息技術(shù)，利用多媒體教學將教材中一些抽象難懂的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥漠嬅妫敲磳W生就能夠激發(fā)學生的學習興趣。例如，在“生活處處有哲學”一課教學中，教師可以通過多媒體播放一些有關(guān)哲學的視頻片段或者圖片。^[1]如，海里撈月、籃球中的攻防演練、拔苗助長的動畫視頻等等，然后讓學生去分析這些視頻動畫中所蘊含的哲學思想。如此一來，學生就會感受到政治學習的趣味性，進而主動參與到問題探究之中。

2.能夠提高課堂的教學效率

在信息化視角下，教師可以在政治教學中引入多媒體教學手段，或者通過微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式，都能夠有效地提高課堂的教學效率。例如，教師先將教學內(nèi)容制作成課件，然后將其分享給學生，讓學生利用課余的時間去進行預(yù)習。然后在上課過程中，教師讓學生將自己的疑惑提出來，再引導(dǎo)全班同學對這些問題進行討論與分析。在這個過程中，學生成了課堂的主體，而教師只是學生學習過程中的輔助者，學生通過反復(fù)觀看視頻，就會對知識有著深入的了解，再加上課堂上教師的講解，就能夠提高學生的學習效率。此外，在高中政治教材中，有一些知識點較為復(fù)雜難懂，如果僅僅憑借教師的口頭講述，學生有可能會一知半解。但是，如果教師應(yīng)用信息技術(shù)，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的知識點，那么就會有助于學生對知識的理解，進而提高課堂的教學效率。^[2]

二、信息化視角下高中政治課的開展策略分析

1.運用信息技術(shù)來提升學生的創(chuàng)新能力

新課改指出：“在教學過程中，教師不僅要重視對理論知識的傳授，還需對學生的創(chuàng)新能力與意識進行培養(yǎng)，要突出學生的主體地位。”在高中政治教學中，教師可以利用信息技術(shù)來搜集一些與教學內(nèi)容相關(guān)的素材，通過這些豐富多樣的素材來拓寬學生的視野，并通過這些素材來激發(fā)他們的創(chuàng)新思維意識。如，在講述到有關(guān)貨幣的教學內(nèi)容時，教師可以在課前上網(wǎng)搜集各國流通的不同貨幣，也可以在網(wǎng)上搜集我國古代不同時期的流通貨幣。通將這些貨幣圖片展現(xiàn)到學生眼前，就能夠調(diào)動學生的注意力。當學生觀看之后，教師再提出些問題供學生思考。如，同學們，各國貨幣究竟有著什么樣的特征？貨幣具體有哪些作用？如果讓你們?nèi)ピO(shè)計貨幣，你們會如何去設(shè)計呢等等。通過這些問題，就能夠激發(fā)學生的思維，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.運用信息技術(shù)突破教學難點

在高中政治教學中，會有許多的重點以及難點內(nèi)容困擾著學生的學習，進而打擊了不少學生的學習興趣。而要想解決這些重難點問題，教師可以將信息技術(shù)引入到教學之中。在教學過程中，教師利用信息設(shè)備來設(shè)計教學內(nèi)容，圍繞重難點知識設(shè)置一些問題，然后通過問題引發(fā)學生的思考，使重難點更加突出。例如，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，先讓學生利用課前時間去觀看教學視頻，去自主搜集一些與教學內(nèi)容有關(guān)的資料。然后在課堂教學中，教師可以讓學生提出自己的疑惑，或者設(shè)計一些問題供學生思考。此時，學生之間的互動交流就會得到提升，各種問題就會在師生以及生生互動交流下得到解決，這樣學生對本堂課的重難點知識就會更好地把握，增強了學生對政治課程的學習信心。^[2]

3.運用信息技術(shù)來營造一個良好的學習氛圍

在學習過程中，一個良好的學習氛圍對于學生學習興趣的激發(fā)有著重要的促進作用。因此，在政治教學中，教師可以運用多媒體教學手段，為學生營造一個趣味化的政治課堂。例如，根據(jù)教學內(nèi)容播放一些與之有關(guān)的視頻片段，以達到激發(fā)學生感官意識的目的。

結(jié)語

綜上，隨著信息技術(shù)時代的來臨，政治教師也需要與時俱進，將信息技術(shù)引入到課堂教學之中，以刺激學生對政治課程的學習欲望。那么在信息化視角下，教師可以運用信息技術(shù)來提升學生的創(chuàng)新能力;可以運用信息技術(shù)突破教學難點;還可以運用信息技術(shù)來營造一個良好的學習氛圍。如此，學生的政治學習水平也就會得到有效的提升。

參考文獻

[1]李敏.淺談多媒體技術(shù)在高中思想政治課教學中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（36）：378-379+382.

[2]閆向清.例談高中政治課多媒體教學的誤區(qū)與對策[J].中小學電教（下半月），2018，（07）：14.

[3]王月.高中思想政治課多媒體視頻案例篩選的探究[J].信息記錄材料，2018，19（07）：179-180.