新課改背景下小學數學計算教學提升策略研究

林懷福

摘要：新課改教學倡導自主、合作、探究學習方式，因此小學數學計算教學中，教師要為學生創設開放式自主探索空間，逐步形成解決問題策略。在體驗數學計算靈活性和多樣性同時，發展思維能力和解決問題能力。本文通過深入研究分析，闡述了新課改背景下小學數學計算教學提升策略。

關鍵詞：課改;計算;理念

引言

新課改背景下數學計算教學中，教師積極引發學生思考，突破思維障礙，使學生在學習數學概念、公式、法則等過程中探求解決數學方案，并熟練準確進行計算是數學教學中的難點。尤其在新課程教學改革背景下，教師在數學計算題教學中，注重增強學生合作探究意識，采取更加開放自主形式掃清學生思維障礙，促進學生發展思維，拓寬解題思路就變得尤為重要。因此教師在新課改教學理念下，可以嘗試從以下方面做起：

一、營造良好計算教學環境促進學生思維發展

數學知識內容的產生和解決，離不開學生有效思維提高。因此教師在進行計算教學設計時，要深入解讀學段課程目標，加強本部分教材知識結構特點認識，通過生活化教學情景設計，激發學生思維發展。課堂上教師要根據小學生思維活躍、樂于參與、喜歡猜想的心理特點，設計一些學生實踐體驗強的計算教學熱身環節課堂環節。課堂上教師為學生創設出濃郁的生活情境，促使學生在具體實例中感知體驗，同時在問題解決思路深刻理解中，提高思維能力發展，從而有效提升小學數學知識運算技能和數學素養，為數學整體知識學習質量提高打下堅實基礎。

此外，教師要充分意識到學生計算能力發展提高，離不開較強的心理素質。因此教師在數學計算教學中要有意識增強數學計算準確后的成就感，從而激發他們計算能力提高的信心。小學生的生理和心理方面相對有了一定程度提高，并具備了獨立思考問題能力。所以教師在教學中可以通過生活實例擴展出的數據，來進行計算驗證感知體驗數學知識的真實存在。數學計算教學中，教師要最大限度調動學生主動參與積極性，有意識為學生創造良好的嘗試計算時機，使他們在同伴互助中，自主提升計算技能，促進思維能力發展。

二、重視多樣化計算方法探究促進學生計算能力提高

在數學計算教學中，教師要結合新課改教學理念核心，抓住時機鼓勵學生解放思想，改變固定模式的思維方式，敢于嘗試運用更多方法來進行問題計算，促使學生在多樣化問題解決探索中拓寬數學思維，形成計算技能。教師在鼓勵學生善于運用多種方法進行數學計算時，盡量從自身教學能力實際出發，進行積極有效指導。從而避免使學生處于不可預測的知識探索途徑誤區。在學生進行開放性地多種方法問題計算嘗試后，教師要善于對學生匯報上的多種問題計算方法進行系統歸納。然后把最簡潔的計算方法提煉出來，讓學生自主對比選擇出更加簡潔、快速的計算途徑，促使他們在計算方法探究實踐中形成問題解決思路，提高數學技能。學生不但掌握了問題數學知識多種計算方法，還深刻意識到了數學知識間是互相關聯，融會貫通的。

三、根據學生實際豐富計算教學多樣性

因為每個學生的綜合素質和數學能力是不同的，所以在對學生進行數學計算學習指導中，教師要善于根據學生數學知識掌握實際情況，采用不同方式進行計算教學。課堂上教師要充分體現出，自己是課堂知識學習的組織者和引領者角色。為促進計算教學效果提高，教師在課前就要針對任教年級學生知識結構特點和實際學情，進行深入研究分析，制定出針對性的教學方式，促進數學計算教學效果提高。

在數學計算教學多樣化探索中，教師要充分尊重學生自身學習習慣，善于激發鼓勵學生采取自己喜歡的方法進行計算思路探索歸結。小學數學計算教學可以有效提高學生思維能力地發展提高，教師指導訓練小學生熟練進行數學計算，可以使他們在思維能力發展提高同時，感受到數學知識探索過程的無窮魅力，進而更有助于他們數學能力地形成發展。新課程教學改革最終目標是要促進學生數學能力和創新能力地發展提高，而培養學生通過熟練計算來解決數學現象問題，更加符合新課程改革理念要求。

四、激發想象思維促進問題多樣化計算

小學生對枯燥單一的課堂教學形式比較厭倦，所以教師及時改變教學策略，不斷優化課堂教學形式，通過案例擴展和學習情境創設等方式來促使教學氣氛變得更加活躍。進而使學生的思維更加發散，更加有助于學生開拓思路，采用多種方法進行計算促進數學問題解決。

在課堂教學中，教師要充分考慮小學生想象力豐富特點，營造趣味性的教學環境，促進問題分析理解。因此教師要更積極地給學生創造自由發揮空間，鼓勵他們同一道題要采用不同的方法解答，培養他們創新思維能力。例如：在教學358-210這道題時，有的學生是這樣計算的300-200=100，58-10=48，100+48=148，而有的學生是這樣計算的，350-210=140，140+8=148，雖然方法不同，但結果都是一致的。這時候教師就要對不同的計算方法推廣給予大力的鼓勵，來培養學生創新的興趣。學生只有在熟練掌握計算方法的基礎上，才能更準確地進行加減乘除的各種運算。

結語

總之，在新課改背景下計算教學提升研究中，教師只有鼓勵學生展開想象、大膽實踐，創造性嘗試運用多種方式提高計算應用能力。才能更有效提升計算教學效果，促進數學教學質量發展提高。

參考文獻：

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[2] 丁玉俊.新課改下小學數學計算教學的探析[J].才智，2016（30）.

（作者單位：廣西北海市銀海區銀灘鎮龍潭小學）