淺談心理健康教育在初中歷史教學中的滲透

曹大根

摘要;初級中學里的《歷史》是素質教育中一門重要的學科，博大精深，蘊含著豐富的心理健康教育素材，在歷史教學中滲透心理健康教育，成為當今教育發展的必然趨勢之一。教師要深入挖掘初中歷史課程中的心理健康教育資源，尋找滲透的途徑。努力使學生在獲得歷史知識的同時，也得到了心理健康方面的培養。

關鍵詞：《歷史》;挖掘;滲透;途徑

隨著社會不斷的發展和進步，中學生的心理問題已成為學校教育中不容忽視的一個方面。調查結果顯示，目前我國中學生心理健康問題日益嚴重，有近二分之一的中學生存在各種適應性心理問題。黨中央、國務院明確指出，要“加強學生心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力”。現在，各級學校對心理健康教育都非常重視，并采取相應對策，在學科教學中滲透心理健康教育，這應是學校培養學生良好的學習心理素質的主渠道。學科教育與心理健康教育的整合、滲透，就成為當今教育發展的必然趨勢之一。有的學校，第一和第二點可能做不到，但第三點一定能做到。本文結合自身的教學實踐和學生的思想實際談一談心理健康教育在歷史教學中的滲透。

一、深入挖掘初中歷史課程中的心理健康教育資源

北師大版初中《歷史》教材本身蘊含著豐富的心理健康教育素材，歷史老師要充分挖掘歷史學科的潛能，用豐富的史實，優秀的歷史人物事跡，培養學生堅忍不拔的精神。正如黑格爾所說：“人們常常從歷史中希望求得道德的教訓，不肖說，賢良方正的實例足以提高人類的心靈，又可以做兒童的道德教材，以灌輸善良的品質。”

1.挫折教育。現在，城市里的中學生基本上是獨生子女，嬌生慣養，心理脆弱，抗挫能力差。挫折對每個人來說都是難免的，培養學生承受挫折的能力，最好的方法就是名人感人的事跡，如：唐朝鑒真大師，五次東渡日本，均未成功，在雙目失明的情況下，仍矢志不渝，終于第六次東渡成功。

2.堅強意志的培養。現在的學生生活在和平幸福的年代，沒有經過生活的磨難，意志力薄弱、自私、怕吃苦。九年義務教育八年級上冊第13課《紅軍不怕遠征難》是培養學生堅強意志很好的一課，苦不苦，想想紅軍長征二萬五。引導學生學習紅軍戰士一不怕苦，二不怕死的革命大無畏精神，培養學生堅強的意志，珍惜今天來之不易的幸福生活。

3.人際關系和人生價值觀的培養。目前的初中生大多數是獨生子女，在家中是“皇帝”、“公主”，嬌生慣養。心胸狹窄，自私，妒忌，神經質等不良表現嚴重。九年級《世界歷史》要講：馬克思、恩格斯的偉大友誼。八年級《中國歷史》在講辛亥革命時，宋慶齡拋棄舒適豪華的生活，冒著殺頭的危險，追隨孫中山先生反清革命中去。

4.鼓勵后進生。后進生是指所謂的“差生”，對這部分學生要給予信心和希望，不要諷刺挖苦他們。加強心理健康方面的輔導，學會自我心理調節，釋放緊張的學習壓力、樹立正確的人生價值觀，以名人的事跡來激勵他們的學習動機特別是成就動機。九年級《世界歷史》上冊要學習偉大的科學家牛頓，小學的時候，在老師和同學的眼中，牛頓是個十足的“劣等生”，被周圍的人嘲笑，自尊心受到傷害后，從此發奮讀書，成為科學巨匠。

二、初中歷史教學中心理健康教育滲透的途徑

1.培養具有心理健康教育意識的歷史教師

目前，在初級中學學科中滲透心理健康教育還沒有引起足夠的重視，在歷史教學中就更薄弱了。受中考的影響和課時的限制等因素，心理健康教育滲透工作存在一些問題。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。歷史教師首先要意識到教學中滲透心理健康教育的重要性，不僅不會耽誤教學任務的完成，并且能促進學生的學習興趣。學生在自信心和意志力等方面得到了加強，學習成績就會大幅度提高。其次，歷史教師要加強心理健康教育方面的學習，提高自身素質。教師的心里要有陽關，才能給學生傳遞溫暖。

2.教學目標的滲透

教師既要明確每節課的教學目標，又要明確每節課的心理健康教育目標。教師在備課中針對學生實際情況設計相關心理健康教育內容，在教案編寫時，切實落實課標中的“情感態度與價值觀”目標，根據學生的心理特點，進行情感價值觀教育，這是歷史學科滲透心理健康教育的一個重要方面。北師大版七年級上冊第16課《秦漢開拓西域和絲綢之路》，其“情感態度與價值觀”目標是，通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的學習，培養學生不畏艱難險阻。勇于開拓的精神和堅強意志。像這樣能培養學生健康的心理品質和堅忍不拔的毅力的教學目標，在歷史學科里是很多的。

3.加強情感教育，營造寬松和諧的課堂氛圍

創設溫馨和諧的課堂氣氛，營造師生之間、學生之間平等的學習氛圍，讓學生心理得到放松，從而激發他們學習歷史的興趣。對調皮搗亂的學生，增強自信，進行情感教育。用偉人的人格魅力來激勵學生，為社會、為國家做出貢獻。如“為中華之崛起而讀書”的周恩來;“天下為公”的孫中山;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹等，通過大量生動的事例讓學生樹立學習的信心，增強心理承受能力。

4.使用靈活多樣的教學方法，培養學生良好的學習興趣

歷史教材是豐富多彩的，教師不能用一種模式把歷史講死了。教無定法，靈活多樣的教學方法能把歷史講活了，學生學的也會興趣盎然。課堂上，讓學生自由交流，無論是先進生，還是后進生，使他們享受平等待遇。從而激發學生參與課堂教學的興趣和主動性。要鼓勵學生大膽發言，無論對和錯，對主動發言的學生給予最熱情的鼓勵，敢發言就是好的，在班級教學中形成一種生動活潑的課堂氣氛。

初中歷史學科教學中如何滲透心理健康教育，關鍵是尋找心理健康教育與歷史教材的最佳契合點，有效地將心理健康教育與歷史教學融合在一起，教師在傳授知識的同時，學生能在潛移默化中受到心理健康教育，這是今后學科教學中滲透心理健康教育的努力方向。

參考文獻

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