體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

金娥

摘 要：隨著現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，素質(zhì)教育在教學(xué)活動中的落實受到了社會的關(guān)注，這在一定程度上推動了教育教學(xué)模式的改革。體驗式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)與能力為基礎(chǔ)，通過為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。文章主要針對體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用價值

隨著素質(zhì)教育的推廣，目前我國教育主要是以提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，這一任務(wù)對小學(xué)教育提出了更高的要求。為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師需要不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式，從而更好地應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，學(xué)校與教師也越來越關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的提升，希望通過教育活動提高學(xué)生的全面發(fā)展，通過創(chuàng)造活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，需要凸顯新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法[1]。體驗式學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與奇妙之處，引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更深層次的思考。因此體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有較好的應(yīng)用效果。

體驗式學(xué)習(xí)相當(dāng)于將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一個探究的課題，引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力和環(huán)境，從而形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識，并形成勤于思考、勇于探究的習(xí)慣和精神，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)[2]。小學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲，總是對各種未知的事情充滿好奇，迫切想要知道新的知識。因此，體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與動手能力，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行思考，獲得更多的知識，能夠進(jìn)一步的提高教學(xué)效率。

二、體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

1.通過情境創(chuàng)建，加深知識記憶

在體驗式學(xué)習(xí)中，教師可以通過情景教學(xué)開展教學(xué)活動，刺激學(xué)生的感官，從而加深對教學(xué)知識的印象。不但能夠提高學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，同時能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識相對簡單，因此教師可以適當(dāng)整理教學(xué)內(nèi)容，通過情境教學(xué)開展教學(xué)活動。例如，在講解“圓的面積”時，教師可以通過簡單的故事舉例：一個12寸的披薩，而有5個小朋友，如何平均分披薩，那么每個小朋友能夠得到的披薩有多大？學(xué)生可以圍繞題目進(jìn)行思考，而分披薩的故事能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，從而活躍可他分為，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，同時站在實際生活中的問題進(jìn)行思維。

2.通過探究性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在探究性學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生探究問題，走進(jìn)問題并思考問題。在課堂中給予學(xué)生獨(dú)自思考和合作探究的機(jī)會，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己對問題的獨(dú)立見解，并通過積極的組內(nèi)討論，從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師不能過于追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度，在還沒有充分討論就結(jié)束交流，需要給學(xué)生留出一段自主探究、合作學(xué)習(xí)的時間[3]。在學(xué)習(xí)的過程中每個學(xué)生都要參與討論，不能依賴別人的思考，不能由于困難而只當(dāng)一個聽眾，這樣會讓探究性學(xué)習(xí)流于形式，不但沒有達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)效果，同時影響課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)概率這一知識點(diǎn)時，可以通過拋硬幣實驗來獲取數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過自主觀察隨機(jī)事件發(fā)生的概率度量，在親自試驗過程中，體驗數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。可以將學(xué)生分為5人一組的小組，每個小組拿一枚硬幣進(jìn)行20次擲硬幣試驗并統(tǒng)計相關(guān)結(jié)果，之后每個小組將自己統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行匯報，且通過總結(jié)每個小組擲硬幣試驗發(fā)現(xiàn)，正面朝上的概率穩(wěn)定在0.5左右。雖然這個實驗并不難，但是小組合作過程中不但活躍了課堂氣氛，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.通過動手實踐，提高學(xué)生的實踐能力

實踐活動能夠加深學(xué)生的印象與體驗，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣，這也是體驗式學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中更加積極和主動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一位教育學(xué)家指出，數(shù)學(xué)是基于現(xiàn)實發(fā)展而來的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)存在于生活的方方面面。因此可以通過實踐活動來了解數(shù)學(xué)知識。實踐活動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中眾多教學(xué)方法其中的一種，并不是所有的情況下都可以使用實踐活動，需要根據(jù)不同的情況選擇合適的內(nèi)容。實踐活動應(yīng)用時需要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，部分教師選擇難度較大的問題，可能導(dǎo)致實踐活動無法得到準(zhǔn)確的結(jié)果，偏離實踐探究的目的，因此內(nèi)容的選擇上需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且考慮是否有必要進(jìn)行實踐活動。例如在學(xué)習(xí)加減乘除法時，可以為學(xué)生準(zhǔn)備標(biāo)好價格的物品，如水果、書本和零食，并安排學(xué)生扮演售貨員和顧客，從而對加減乘除的應(yīng)用有基本的認(rèn)識，并告知學(xué)生基礎(chǔ)的運(yùn)算方法，在實踐活動中，能夠提高小學(xué)生對知識的接受能力，并盡可能地聯(lián)系實際生活，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。再比如在正方形相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，可以通過事先準(zhǔn)備多張正方形圖片，通過對折、斜折等方式，讓學(xué)生了解正方形的基礎(chǔ)屬性，并了解邊長、周長等相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生也可以通過自行裁剪的方式來制作正方形，從而親自驗證正方形的對稱性，通過動手操作能夠提高學(xué)生的辯證思維能力與動手能力。

結(jié)語

體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)匯總具有較好的應(yīng)用效果，能夠?qū)?shù)學(xué)理論知識與實際生活相聯(lián)系，考慮到小學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。體驗式學(xué)習(xí)注重突出學(xué)生的主體地位，從而調(diào)動小學(xué)生的積極性，從而提高小學(xué)生的思維能力與探究能力，有助于健全小學(xué)生的人格。

參考文獻(xiàn)

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