多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

羅清溪

摘要：現如今科技的快速發展，尤其是網絡信息技術的進步，使得網絡多媒體技術在小學教學中發揮出越來越大的意義。尤其是對于小學數學教學工作來講，運用多媒體技術會產生出非常重大的意義。本文主要就多媒體教學在小學教學中應用的意義以及應用的方法兩個方面進行論述。

關鍵詞：多媒體教學;小學數學教學;應用意義;應用方法

引言

采用多媒體教學輔助小學數學課程的開發已經在課堂實踐中取得良好的成效，小學課程開展技術教學，已經進入了一個科技的時代。多媒體技術的問世，為小學數學教學手段的提高，提供了新的教學人理念。通過媒體教學工具的參與促進了學生的學習效果，為提升小學數學的教學質量，利用多媒體的教學方法，推進小學教學的媒體課程順利開展。

一、小學數學教學中多媒體教學技術的概述

多媒體信息技術的發展，為教學手段提供了廣闊的平臺，多媒體教學，是一種全新的教學理念，一種全方位的教學手段，為促進教育事業的發展做出巨大貢獻。多媒體教學在教學過程中，摒棄傳統的單一固化模式，將教學的具體目標和針對性的方向通過教學設計可以順利開展，采用多媒體教學技術，能夠合理的選擇和運用現代教學理念，與傳統教學的可取原則進行優化組合。解決了在教學中存在的難題。

二、多媒體技術在小學教學中的優勢

多媒體技術在小學教學中的應用，主要優勢體現在以下幾個方面：

（一）通過多媒體技術，能夠優化數學課堂，激發學生的學習興趣。通過多媒體設備，可以在課堂中進行數字游戲演示，為課堂提供較好的教學背景，有利于教學場景的創設，初中生對這些新奇的東西也更加感興趣，課堂積極性大大提升。

（二）有利于形成良好的師生互動氛圍，消除學生條件差異。利用多媒體技術，提前制作好教學課件，在上課使用完課件后，可以將課件上傳到班級網站中，讓學生在課余時間進行鞏固，隨時隨地進行學習。

（三）多媒體技術的應用，還有利于豐富小學數學教學資源，通過互聯網共享性的特點，可以通過網絡檢索，搜索到更多更加貼切教學內容的教材，幫助學生理解教學內容。

三、小學教學中多媒體技術的具體應用

（一）利用多媒體技術創設教學情境

小學數學教學過程中，應該從培養學生數學知識應用能力為核心，以學生興趣培養為動力，注重學生個性化發展。整個教學過程應該圍繞這一個教學理念進行，在潛移默化中培養學生的情操，幫助學生形成一個良好的人格，并將數學基礎知識滲透到數學教學藝術中。基于此，在具體的教學過程中，還需要增強教學實踐活動，合理的創設教學情境，讓學生在自由、輕松的氛圍中掌握數學基礎知識，并逐漸提升學生的數學知識運用能力。多媒體技術在數學課堂中的應用，可以將枯燥的數學理論趣味化、將抽象的數學知識形象化。利用多媒體設備，在課堂中通過音頻、視頻等形式展示給學生，讓學生真切的感受到數學的魅力，增強教學效果，營造良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣，使更多的學生參與到數學實踐教學活動中。

課堂教學前，教師應根據教學的內容以及主要的知識點，制作出教學課件，通過多媒體工具收集豐富的教學材料，設計出一個適宜的教學情境。通過游戲、音樂等方式導入課堂中，然后通過課件進行教學，讓學生在音樂或游戲中自然而然地進入到課堂學習中，更快融入到教師設計的情境中。

（二）利用多媒體引導學生進行數學探究活動

創造力培養是教育過程中的核心任務，也是我國推行素質教育理念下的重點要求。小學數學課程標準中明確指出，在小學數學教學過程中，應該將培養學生鑒賞美、感受美以及創造美作為基本任務，幫助學生樹立正確的數學應用觀念，并積極引導學生通過自身的感受，在日常生活中創造出更多美好的東西。多媒體技術在初中數學教學中的應用，為了完成小學數學教學的基本任務，必須注重學生主體地位，以引導為主，引導學生更多地參與數學實踐與探究活動。

具體的教學過程中，可以讓學生通過小組合作的方式，共同完成一個數學知識的探究任務。例如在學習圓的周長過程中，利用多媒體進行動態的展示，將三個直徑不同的圓滾動一周，得到三天長度不同的線段。學生通過對這一動態變化的觀察，可以得出來直徑越長、圓的周長越長的規律。同時，為了探究圓的周長與直徑之間的關系，可以將學生分為幾個小組，讓學生以小組的形式進行探究。學生通過紙張、布條等制作圓，或者通過圓規畫圓，然后用直尺測量圓的直徑，并測量布條長度（周長），在幾次測量與計算后，同學會發現周長是直徑的三倍多一點。

四、小學數學教學中采用多媒體技術應用注意的事項

多媒體技術在小學教學應用過程中，必須掌握正確的運用方式，把握好“度”，不能使多媒體技術成為羈絆小學教學提升的因素。因此，在具體的運用過程中，還需要注意以下幾個方面的事項：

（一）多媒體設備在課堂中的運用，就像電影播放一樣，教師還需要通過一定的引導，讓學生借助多媒體教材，并超越多媒體素材，進行思想上的碰撞，這樣學生才能形成自己的思想。同時對多媒體技術的運用不能流于形式，應該真正地重視多媒體教學效果的發揮，在多媒體課件制作中不能應付了事，保證多媒體課件的質量。

（二）雖然多媒體工具能夠增加小學數學課堂的容量，但是如果教學中過于依賴多媒體，就會給學生的認知規律造成誤導，影響整體的教學效果。在課件的制作過程中，應該學會適當留白，不能將教學內容以及教師自己想說的話一股腦地寫到課件中，這樣學生上課過程過于輕松，根本不用太多的思考，更談不上創造性思維的培養了。教師還應該根據教學的具體內容，根據學生的具體情況，因材施教，確保課件質量，在教學過程中能夠提高課件的利用效率，將學生作為課堂的主體，發揮學生的主觀能動性。

總結

媒介科技信息的發展，在教育領域中的試行，具有豐富的教學方法以及革新的教學效果。采用多媒體教學方式在小學數學的實踐中突出了通過媒體教學，展現其技術的直觀性、生動性。利用多媒體的教學優勢，解決在課堂中存在的難題，可以引導學生進行系統化學習，多媒體教學改變了傳統的教學方法，使生硬的知識點以全新的方式形象地展現給學生，激發了學生的學習興趣，提高了課堂的教學質量。