淺析美術教育教學中的審美教育

張競元

摘要：審美教育作為美術教育教學中的一種特殊性教育形式，通過開展審美教育活動，有助于培養(yǎng)學生的審美能力、提升學生的美術核心素養(yǎng)、并促進學生繪畫能力的提高。為在美術教育教學中更好地滲透審美教育，要積極引入名人繪畫作品、促進學生的自我審視、并在學生之間推進相互鑒賞。從多個方面出發(fā)，全方位開展審美教育，進而提高學生的作品繪畫能力與審美能力。

關鍵詞：美術教育教學;審美教育;審美能力

隨著我國美術教育教學活動的不斷發(fā)展，在美術教育教學活動中不斷推進審美教育，對于學生的審美能力、美術核心素養(yǎng)、繪畫能力等的提升產(chǎn)生不可估量的意義。本文通過文獻資料研究法和歸納總結法，就美術教育教學中的審美教育問題進行研究，并提出相應的審美教育方法。

一、美術教育教學中審美教育的重要性

在美術教育教學中開展審美教育活動，有助于培養(yǎng)學生的審美能力、提升學生的美術核心素養(yǎng)、并促進學生美術繪畫能力的提高。

（一）有助于培養(yǎng)學生的審美能力

審美能力作為美術教育教學中的一種基本能力，在美術教育教學中積極開展審美教育，對于學生審美能力的提升產(chǎn)生重要的價值。美術作為一種人間典雅的藝術，審美能力是學生繪畫美術作品的最重要基礎。基于此，教師要在美術教育教學中積極滲透審美教育，結合最新的審美教育理論及基本思想，開展多樣性審美教育活動，進而促進學生審美能力的培育和提升。

（二）提升學生的美術核心素養(yǎng)

通過對美術學科核心素養(yǎng)相關內容的研究和分析得出，學生審美能力培育作為美術學科核心素養(yǎng)的重要構成要素，在學生美術學習生涯中發(fā)揮著重要的作用。近年來，隨著各種研究的相繼報道，大多數(shù)學生在美術學習中存在著美術學科核心素養(yǎng)薄弱的問題。為更好地提升學生的美術核心素養(yǎng)，要積極開展審美教育，注重學生審美情趣與美學思想的培養(yǎng)，從多個層面出發(fā)開展審美教學活動。

（三）促進學生美術繪畫能力的提高

繪畫能力作為美術教育教學活動開展的重要目標，在一定程度上，也可以認為，美術繪畫能力是美術教育教學活動開展的終極目標與核心目標。所以，在美術教育教學活動中開展一系列審美教育活動，有助于實現(xiàn)學生美術繪畫能力提升的目標，對提高學生的美術作品繪畫能力產(chǎn)生尤為重要的意義。所以，在美術教育教學中要積極滲透審美教育，開展豐富多彩的審美教育教學活動。

二、美術教育教學中開展審美教育的方法

在美術教育教學中開展審美教育，需要教師積極引入名人繪畫作品，讓學生學會鑒賞。促進學生的自我審視，欣賞美術作品美。讓學生之間相互欣賞作品，共享美術作品美。

（一）引入名人繪畫作品，讓學生鑒賞

古人曾經(jīng)說過，藝術來源于生活，又高出生活。在美術教育教學活動中引進審美教育，需要教師重視美術教學的藝術性特征。名人藝術繪畫作品的展現(xiàn)，加上教師的講解，有助于學生深入理解到美術繪畫作品中的基本內涵、審美情節(jié)、審美核心元素等，對于學生今后的美術繪畫能力而言發(fā)揮著重要的作用。所以，在美術教育教學中要積極開展審美教育活動，通過對名人繪畫作品的引入讓學生積極鑒賞。例如，教師可以在美術審美教育教學中引入達芬奇的藝術繪畫作品，并讓學生積極鑒賞作品，說出對名人繪畫作品的想法與看法，表達對藝術作品的審美思想與基本理念。

（二）促進學生自我審視，欣賞作品美

促進學生自我審視，積極欣賞藝術作品美，明確自我美術繪畫作品中存在的不足與缺陷，并學會改善藝術作品中的不足之處，提高學生的自我審美能力。因此，在美術教育教學活動中，教師要積極開展審美教育活動，讓學生欣賞美術作品中的藝術元素，并提高學生的審美思想。例如，在每一次課堂作業(yè)布置后，教師可以讓每一位學生都上臺講解自己對于自身藝術作品的看法，說出美術繪畫作品中的缺陷與優(yōu)點，審美方面存在的優(yōu)勢與不足。并讓學生闡述在后續(xù)美術作品繪畫中應當改進的地方，積極提高自身的美術繪畫能力。

（三）學生之間相互鑒賞，共享作品美

促進學生之間相互鑒賞，共享作品美，這是在美術教育教學活動中積極開展審美教育的重要方法。教師要深刻意識到，為促進學生審美能力的提升，必須要在學生之間相互欣賞作品。例如，在每一次的美術教育教學活動開展中，教師可以讓同桌之間相互欣賞作品，說出對方美術繪畫作品的不足之處，然后說出幾條藝術審美中存在的優(yōu)點和優(yōu)勢。并對同桌的美術繪畫作品提出真知灼見，進行建議的提出，讓同桌積極改進自身的缺陷，提高同桌的審美能力。除此之外，同桌之間通過有效的藝術繪畫作品溝通和交流，對于學生藝術能力的提升產(chǎn)生不可估量的意義。

結束語

綜上所述，在美術教育教學中開展審美教育，需要教師積極從多方面出發(fā)，通過美術家藝術作品欣賞、自我藝術作品欣賞、同學藝術作品欣賞等來促進學生審美能力的提升，提高學生的美術核心素養(yǎng)。