信息技術在農村小學數學教學中的應用實踐

戰科新

摘 要：隨著科技水平的不斷完善，順應大數據時代下的教育教學模式有了改變。在尤其針對落后教學模式的改變在教育教學中起著推動作用。信息技術深入到農村教育教學中，能夠有效地提高農村教育效率和質量。將其有效地運用到小學數學教育中能夠有效地提升小學數學的教育質量，也使其信息化教學的方式不斷地深入應用到農村教學教育中。

關鍵詞：信息技術 小學教育 數學 應用

引言

隨著信息時代的不斷推進，教育模式的不斷轉型。有效地將信息技術與其課堂教學相互融合是現如今教學模式發展的關鍵，也是教學模式轉型的樞紐。這對于教育模式的改變和教學質量提升均有一定的作用。在教學的過程中教師有效地將信息技術深入到小學數學教學中可以使得教學知識內容更加的豐富、清晰。有效地激發學生的主觀能動性，提起學生學習數學的興趣。從而在一定程度上提升其教師的教學質量。

一、優化教學模式，提升課堂氛圍

1.有效施教 樂于好學

在小學數學的教學中教師可有效地將刻板的圖形、文字轉化成有效的動圖，利用音頻的解讀讓其學生了解數學知識，通過動圖的形式讓學生對枯燥的數字產生興趣。根據其學生的興趣愛好可以將有效的圖文通過其有效的信息手段設計學生所感興趣的圖文，讓其學生在教學中感知興趣，對所學的知識形成肌肉記憶^[1]。提起興趣便可想起所學的知識。不僅可以減輕學生的學習負擔，更為教師有效的教學創造了條件，讓其利用便捷的信息教學手段創造高效的教學質量，這不僅是一種教學模式的改變和提升，更是一種課堂氛圍的改變。不僅可以激發學生的學習積極性更能夠有效地提升其教師的工作質量和效率。

2.解決疑難 提升質量

在小學數學的教育教學中，有效的利用信息技術解決疑難問題。在教學教師可利用信息技術的輔助創造新穎的課堂，讓其學生對學科產生興趣，對課堂產生興趣。有效的提升學生的學習積極性和主觀能動性。培養學生的思考能力以及想象能力。就課堂中所遇到的相關問題可以有效地應變和解決^[2]。教師在教學的過程中也要將其有效的學習方式傳授給學生，這對于小學數學教育是至關重要的。只有讓學生對課堂產生興趣，這樣才能有效地提升教學質量，才能優化課堂氛圍。

3.有效的知識拓展 突破常規教學模式

在小學數學的教育教學中刻板的教學方式使得學生不能更好地對課堂知識進行有效地吸收。因而，信息技術的有效利用可有效地轉化其刻板的教學模式，進而提升學生的學習積極性。在綿遂課堂教學中較為抽象的知識，我們可以通過有效的教學方式使其學生了解其所教的知識^[3]。可以通過ppt的方式呈現出來，也可通過有效的圖文及音頻的方式讓其學生進行有效的了解。面對枯燥的數學知識在教學的過程中可以通過信息技術對相關知識進行有序的延伸，使學生通過教學的方式了解趣味知識，不僅可以突破常規的教學模式也可在一定程度上提升教師的教學質量。

4.有效地增強學生的協同能力

在有效的教學過程中教師要有序的組織學生進行相關的活動，利用有利的資源，側面的對學生的協同能力進行有效的培養。教師可針對不同學生的興趣愛好設立不同的活動內容，針對性地進行學生的協同能力。可對學生進行有效的分組，然后針對組內各學生的不同優勢布置組間作業。讓其學生在完成作業的過程中發揮其自身的優勢，對于優先完成的作業的同學，可讓其為同學講解自己的心得，以及在完成作業的過程中所遇到的問題，最終如何有效地將其問題進行解決，這些都可以通過課堂溝通來提升，在有效分享的過程中分享的學生學到了如何講出自己所做的東西，傾聽的同學可以通過有效的傾聽了解相關的知識，兩者之間均是一個好的提升。有效的組間活動不僅可以促進學生之間的感情，也能進了一步拉近教師與學生之間的距離。此外，可以針對性地找一些開發智力的游戲，教師同學生共同參與，讓其在整個過程中產生互動。這樣不僅可以了解其每個學生的優勢，在后期的教學過程中能夠有利的開展教學，優化課堂氣氛。

二、信息技術在教學中存在的問題

1.以信息技術教學為主要的教學手段

面對信息技術的深入，部分教師過分地依賴與信息教學，導致在教學的過程中出現信息刻板式的教學。隨著信息技術不斷地深入課堂，部分教師出現懶散的思想，教學不再備課，而是通過相關的課件進行刻板的教育。學生對于枯燥的數學教學本就存在厭惡的心理，加之老師刻板的信息教學模式更是無法接受。在教學的過程中教師應該有效的將傳統的教學模式與新型的信息技術教學相互結合，在二者之間選擇較為有效合理的教學手段對其學生進行有序的施教。

2.教學中教師未能做好引導工作

學生與教師之間本來就有代勾，在一定程度上不能有效的溝通只能使得距離越來越遠最后導致二者的關系進一步僵化。有部分學生的學習積極性受教師的影響較為嚴重，因為合理的溝通不僅能夠在一定程度上提升教學質量，同時也會進一步拉近師生之間的距離^[4]。除去教學的溝通，學生與教師之間建立不起相應的話題，這也是導致各類教學問題出現的主要原因。尤其是面對有效的信息教學，教師在教學的過程中若無法有效的與其學生進行溝通，根本無法了解其學生的接受能力，進而就不會了解其信息技術應用在課堂中的利弊。

結語

綜上所述，信息技術的深入教育教學中利弊均有。作為新型的教育模式，信息技術在一定程度上可有效地提升其學生的學習積極性，有效的轉變刻板的教學模式。在一定程度上提升教師的教學質量。能夠讓學生在學習中找到自身價值。但是如果教師不能更好地利用反而會影響學生的學習積極性，進而降低其教學質量。當然在農村小學數學的教學過程中若有效的結合學生的自我學習能力以及信息技術的先進性在一定程度上對于教學模式的改變以及教學質量的提升均是有一定作用的。

參考文獻

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[3]李季鴻.信息技術手段在小學數學教學中的應用[J].中華少年，2018，10（8）：50-50.

[4]譚昱.信息技術在小學數學課堂教學中的應用[J].教育信息技術，2018，20（z1）：154-156.