提高德育實效性的實驗與研究

侯海濱

摘 要：2016年，我校參加了壽光市教育現代化專項課題研究，進行了《小學德育實效性的實驗與研究》科研課題實踐活動。自課題開展研究以來，在學校領導的關心和全體實驗教師的共同努力下，我們已基本上達到了預定的目標，構建了科學、高效的德育管理體系，我校的德育工作邁上了一個新臺階，使我校學生的思想道德水平有了大幅提高。

關鍵詞：德育教育 教學方法 實驗研究

教育部頒布的《教育部關于整體規劃中小學德育體系的意見》，明確指出小學德育的內容：開展熱愛學習，立志成才的教學。開展社會生活基本常識和安全教育，開展熱愛集體熱愛親人，熱愛勞動與環境的教育。因此，提高德育實效性的實驗與研究，學習多種德育工作方法，深化德育教育教學改革，推進德育工作的進行不斷創新德育工作模式，促進小學生身心健康成長，是新課改提出的要求，也是順應社會發展和學生個人發展的需求。針對德育內容遠離現實，教育方法陳舊，知行脫節，評價手段單一的教育現狀，我們提出了德育工作必須追求務實，高效，全面貫徹黨的教育方針，落實道德教育，提高學校整體辦學水平。

一、德育教育研究基礎和思路

學生的品德發展有四個特點，一是建構性。學生的品德是自己建構的，單純的道德灌輸是無效的。二是情感性，情感是學生品德的重要組成部分，發展學生品德，首先要豐富學生的情感世界。三是情境性，培養品德要放到一定的情境中去完成。四是發展性，不同年齡的學生品德有不同的特點，要根據學生的年齡特點因材施教。其次是以人為本的道德理念。以人為本的道德教育，是一個價值引導語，自主建構相統一的過程，他尊重人的認知發展規律，力求幫助學生通過自己的實踐和理性思考，做出道德判斷。學生是具有主體性的人，是活生生的有情感，有思想，有創造性，有選擇權的人。以人為本的道德教育理念，使我們明確德育目標是實現人的發展，培養具有主體性道德人格的人，這個人不但自己有德性，而且能夠建構道德。要培養這樣的主體，在德育方法實施過程中要注重以下五個方面，注重學生的需要，注重道德的內化，注重品德形成中主觀能動性的發揮，注重道德情感的培養，注重主體道德能力的發展的階段性的特點。

二、德育實效性的方法建議

如何提高德育的實效性為研究對象，結合前人的相關研究，重點提出德育實效性的解決方案。通過學生影響家庭，構建科學、高效的德育管理體系，建設德育氛圍濃厚的校園文化。

（一）通過學生影響家庭

教師和家長的學生主體性道德教育意識、自身道德素質應明顯提高。學校德育工作倡導“人人都是德育工作者”，廣泛開展教書育人、管理育人、服務育人，進一步加強了德育科學研究，使學校德育工作逐步走上制度化、規范化、科學化的道路，從而推動了學校德育隊伍素質的整體提高。同時加強家校合作，開展家訪工作，將學校工作思路傳達給家長，得到家長的認可。在活動中提高家長的素質。

父母是孩子最直接的教師，父母的一言一行對孩子的影響起著舉足輕重的作用。據調查，出現問題的學生大部分是因為家庭方面的一些原因造成的。對于缺乏現代教育知識的“傳統家長”，他們的教育方式非常直接：孩子必須聽家長的，孩子只要出現錯誤，就會進行懲罰，甚至有些家長會體罰孩子；很少和孩子進行談心交流；這種教育方式下的孩子，他們的心理方面是肯定會出現一些問題的。因此，教師要與學生家長常聯系常溝通，必要時可以引導家長對現代教育知識進行相關的學習，以此讓家長的傳統教育思想觀念轉變。部分家長還這樣認為：把孩子送到學校讀書，責任就在教師和學校身上。部分家長很少對自己的孩子進行管教，所以，學校也可以定期開展家長座談會，對教育學生的經驗進行交流研究，讓家長能夠明白，孩子的健康成長與良好的家庭教育是密切相連的，要想讓學生更好地成長，家庭教育必須與學校教育相結合，只有二者更好進行配合，才能讓學生健康成長。

（二）給學生提供健康向上的校園文化環境

教師要把形式多樣的教育活動組織起來，養成學生的文明習慣，帶領學生參與課外活動，把鄉土文化在課堂中進行融入，讓具備地方特色的校園文化環境得以形成。把小學生綜合素質評價體系注重起來，把評價過程向教育引導的過程進行轉化，從而在一定程度上對學生進行約束，發展學生的自律能力，為學生營造一個良好學習環境。在學校舉辦的活動當中，教師要多給學生提供機會，引導他們走出自己的心理障礙，勇于發言，參與到活動中，從而把正確地人生觀、價值觀樹立起來。學生的道德修養在耳濡目染、潛移默化中得到提高，道德判斷和道德評價能力也得到了很好的發展。

（三）構建起有效的學校德育工作途徑和基本的工作框架

通過實踐形成了學校家庭社會三大德育工作途徑，其中以學校為主，家庭社會密切配合。思想品德課為主陣地，在其他學科中滲透道德教育，形成人人參與的德育工作氛圍。結合傳統節日開展豐富多彩的活動使學生潛移默化的接受教育。德育的途徑避免了單一的弊端，呈現出了多樣化、生活化的特點。

結語

綜上所述，德育教育活動是培育學生人生價值的重要教學內容，關注小學生德育教育，提高學生的品德素養，深化德育教育教學改革推進德育工作的進行是新課改提出的要求，也是順應社會發展和學生個人發展的需求。

參考文獻

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