淺談如何培養學生的口語交際能力

羅壽銀

摘? 要：未來的社會是一個有強烈交際意識、瞬息萬變的社會。人們通過交往，獲得大量社會信息，開放自我，與別人溝通感情，共同合作，得以順利發展。目前，社會的交際，信息的交流，用“說”的方式在逐漸增多，用“說”的方式交際迅速、直接、方便。善于交際是事業取得成功的重要保證。因此，提高口語交際能力是現代人素質的要求。

關鍵詞：學生? 口語交際能力? 培養策略

新課程標準指出：要培養學生的口語交際能力。培養學生的口語交際是新課程提出的一項新要求，需要廣大教師在教學實踐中不斷總結經驗，積極探究適宜的教學方法。下面我就談一談自己的一些見解。

一、創設情境，激發學生交際的欲望

著名教育家阿莫什維利指出：現代小學教學方法一個極其重要的因素，就是激起學生的求知欲和學習興趣。小學生的思維以具體的形象思維為主要形式，他們的抽象思維能力和想象能力都較低下，如果能為學生提供貼切的背景，從學生喜聞樂見的實情、實物入手，創設生動、有趣、吻合的交際情境，讓學生置身其中，化抽象為形象，學生的感受會特別深，情感會特別真，交際的欲望就會特別強，自然就會積極投身到口語交際當中去。如“打電話”這次口語交際課時，教師課前可準備數臺玩具電話機，教學時從圖入手創設情境，讓學生觀察書本上的圖，想象一下他們會在電話里說些什么，然后讓學生分角色表演媽媽和小梅、亮亮和金露打電話。在了解打電話的方法后，可再創設各種情境，讓學生練習打電話。我在教學時創設了以下的具體情境：①小華今天沒上學，他打電話給小芳問一下今晚的作業是什么，接電話的是小芳。②小麗打電話給媽媽，通知媽媽下午來學校開家長會，可媽媽不在家，接電話的是爺爺，請爺爺轉告。③明明打電話給艷艷商量明天秋游的事，艷艷在房間，接電話的是艷艷的媽媽，叫媽媽讓艷艷聽電話。④珍珍打電話給正在工廠工作的爸爸，接通了電話總機，需轉分機通話。通過創設這樣的具體情境，學生拿著電話分角色按創設的情境進行口語交際，興趣盎然，不但講得簡潔、明了，還注意用了禮貌用語，輕松地學會了用電話進行交際。

二、循循善導，消除學生交際的障礙

（一）營造良好氛圍，鼓勵學生大膽交際

常常有這樣的現象：有些學生特別是后進生、膽小的學生上口語交際課時，不敢開口。這主要是因為學生怕說不好，被老師或同學責備、嘲笑。所以，在教學中，老師要讓學生明確口語交際的目的及其重要性，營造無拘無束、民主平等的學習氣氛。贊可夫說：“我們要努力使學生充滿無拘無束的心理氛圍，使兒童和教師在課堂上都能自由呼吸。”如果不能營造這樣良好的心理環境，對學生進行口語交際就有障礙，所以教師要擺脫“師道尊嚴”“唯我獨尊”的舊觀念，從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，只要他們有一點可以肯定的都及時給予表揚、鼓勵，即使交際得不好，也不要板著臉，要通過眼神、語言鼓勵他們下次說得更好，從而使學生變怕交際為愛交際，有利于提高學生的口語交際能力。

（二）每次口語交際教師要做具體的指導

小學生由于年齡小，涉世不深，知識面狹窄，口語交際的能力也低下。如果在學生進行口語交際時教師只提出籠統、抽象的要求，學生就不知道如何進行交際。他們往往覺得無話可談或只是寥寥無幾的幾句話就交際完了。所以每次口語交際教師要做具體的指導。如在“可愛的小動物”這次口語交際課時，教師要啟發引導學生懂得可從小動物可愛的外形、小動物的動作、小動物的叫聲、小動物的生活習性、小動物與人的關系、小動物的用途等方面來介紹，學生的交際思路就被打開了，學生進行口語交際時就有豐富的話題，他們你說我聽，我問你答，交際的氣氛就會變得濃厚，促進了學生的聽和說，加強了口語交際的互動性。

三、強化訓練，打好口語交際基礎

在口語交際訓練中，除了使學生有興趣交際外，還要逐步讓學生掌握一定的交際技巧，做到會交際，交際得順利。這就需要教師在平時的教學中注意對學生進行強化訓練。可從以下幾方面進行。

（一）訓練學生說標準的普通話

新課程標準指出：口語交際課上，要訓練學生說普通話。要提高學生說普通話的能力，教師要幫助學生正音，糾正方言，可讓學生多聽錄音、聽教師范讀，從而掌握發音要領，還要要求學生天天說普通話，無論上課、下課與老師同學交談都自覺用上普通話，學生就會逐漸在大環境中糾正語言錯誤，使自己的普通話越講越規范，越講越流暢，有條理。

（二）加強朗讀、背誦的訓練

朗讀、背誦是把規范的書面語言轉化為規范的口頭語言的一種有效訓練途徑。通過有感情地朗讀、背誦，培養了良好的語感，積累了豐富的語言，自然就更有利于學生順利地進行口語交際。所以教師在教學過程中要注意訓練學生朗讀、背誦的能力，讓學生多看課內外有益的書籍，背誦一些優美詞句、名人名言等。還可以開展朗讀、講故事、演講等形式的比賽，學生的朗讀、背誦能力增強了，口語交際自然就更順利。

（三）培養良好的交際習慣

“語言方面的許多項目都是要經過不斷練習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成自己的東西。”教師除要教會學生主動交際、大膽交際、文明交際，聽懂別人說話內容，說完整的話外，還要有計劃創設機會讓學生多交際，養成良好的交際習慣。在上課提問時，要求學生認真聽同學的發言，領會意思，對別人的發言作評價;在小組學習討論時，要求學生積極主動發表自己的意見;辯論時，要懂得通過擺事實，講道理證明自己觀點的正確。此外，還可以讓學生模擬一些社會交際活動，如讓學生當小導游向游客介紹當地風土人情、名勝古跡;當售貨員向顧客推銷商品;當銀行、餐廳服務員為客人服務等。讓學生切身感受到禮貌待客、文明經商、熱情服務的情境，逐步讓學生養成良好的交際習慣，提高學生的口語交際能力。

參考文獻

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