高職院校創新創業教育教學的幾點思考

王啟波

摘? 要：近年來，高職院校作為一支教育新興力量異軍突起，成為國家高等教育重要組成部分。就目前的社會形勢來說，高職院校是社會經濟不斷發展的產物，它的快速成長，是教育界一種全新的改革、顛覆和超越，更預示著教育界一次新的調整，對社會經濟發展發揮著不可替代的作用。

關鍵詞：高職教育? 創新創業? 教學? 探索

現代社會高質量發展對于人才的要求越來越高，重點表現在用人單位希望大學生具有創造性和創新精神。很多高職院校學生在畢業之初，具有非常強的自主意識，他們思維活躍、精力旺盛，有獨特的創意，對新生事物接受能力強，所以很多學生在畢業時，就通過創業的方式參與到社會經濟的建設中去。但是，不得不承認的是，他們的社會經驗非常缺乏，承受壓力的能力也不夠，思想上也沒有完全成熟，所以基于高職院校學生的這些特點，教育部門對于創新創業開設了相關的課程，希望給學生們以引導和幫助。本文以高職院校為例，闡述關于創新創業教育的幾點深入思考。

一、在高職院校內部營造一種“鼓勵創新，積極創造”的文化氛圍

高職院校應該結合本校的實際情況，通過強化本校具有代表性的專業或者說是那些特色的學科，然后在校園中營造一種積極創新的文化氛圍，從學校方面鼓勵學生們提升創新意識，增加創業的熱情^[1]。另外，學校方面，可以針對本校學生開展成立專門的創業指導小組。對于校友創業成功的案例，可以拿出來探討和分析;或者說，可以請創業成功的校友返校進行專門的講座，一來讓學生們覺得創業就在我們身邊，二來也是希望學生們能通過成功的案例，學習到其中精髓的地方。例如在創業大賽中，可以邀請一位電商創業非常成功的校友，擔任開幕式的嘉賓，在開幕式上請這位校友重點介紹在創業過程中所經歷的困難以及心態的變化，這對學生能起到非常好的激勵作用，而且對于參賽的同學來說，也給他們提供不少的靈感，超生許多創業金點子。學校方面，成立了指導創業小組后，也要對相關的創業社團和本校正在實踐的創業小組進行考察，在校內就可以為學生們創造出殘酷的市場環境，讓學生們在進入社會以前就進入項目的孵化階段，有利于幫助他們平穩度過創業成長期。高職院校的學生們對于新鮮的事物都非常的敏銳，所以學校方面通過營造一種創新創業的文化氛圍，能很好地幫助學生們養成創新創業的意識，對于后續創業工作的開展是非常有幫助的。

二、透徹研究相關的政策和資源，為高職院校學生創業創造好的外部環境

不難發現，很多地方的政府部門針對大學生創業都出臺了扶持政策，甚至有些地方還專門定制了大學生創業的資金扶持和優待政策。例如有些地方為了鼓勵大學生們創業，提供低息甚至是無息的貸款，給剛開始創業的大學生解決缺少資金的問題;還有些地方，會針對大學生創業提供專門的創業場所，租金非常便宜甚至有些場所是免費的。但從長期來看，政府部門對大學生創業長久性支持不夠，導致大學生創業中后期資金缺乏，最后創業走向失敗。仔細研究各地方對大學生創業提供的相關政策和資源，便能發現長效性幫扶制度明顯不夠，所以很多大學生在面臨創業還是就業的選擇時，往往會因為這一點，首先會傾向于選擇就業。

在大學生創業支持方面，各地政府部門不應該只停留于現有政策，對于創業服務方面，還要進一步完善，加大扶持力度。政府應根據當地的經濟特色和大學生們創業的需求，不斷提升政府部門的服務意識，給他們創造出良好的創業環境;當地的企業也要承擔起相應的社會責任，對于學生們的創新創業的扶持也要做到位，企業可以派專業的人員給創業的大學生們給予指導，在他們面臨困境的時候，給出最有效的建議。甚至可以走進校園，針對企業創業過程中遇到的酸甜苦辣和學生們進行分享。學生們也要積極研究當地政府的相關政策和各種機遇，在創新、創造的過程中不斷完善自身的創業項目，虛心求教，揚長避短，爭取早日生成成熟的創業道路[2]。

三、高職院校要開設和創業相關的課程

所有的創業都不是紙上談兵，要想將項目落地生根，學生們需要掌握和了解多方面知識。比如說，經濟學、社會學、法律、人力資源等等，都是一個成功創業者必備的知識。所以，學校應該不能單純地喊喊鼓勵創業的口號，應該把這些和創業相關的課程，落實到學生們的課表中去。就拿我校來說，已經將創業心理學、大學生職業生涯規劃的指導列入公共基礎課程中，并且還專門開設了管理、法律、人力資源、財會等選修課，初步建立了一套創業的教育課程體系。這是我校為大學生創業提供的堅強的后盾。另外，在這些課程開設以后，我們發現學生們對于未來的職業規劃更加的清楚，對于創新創業的想法更加的成熟，這是非常好的現象。

四、高職院校要努力建設一個專業為學生創業提供有效指導的隊伍

上面說到的學校創建的創業小組，只能在理論上給學生們進行創業的指導，在實際教學的過程中，我們發現，我校對于學生們創業實踐的指導還是非常缺乏的。因為我校的老師雖然都是高學歷人才，專業理論知識非常扎實牢固，但是涉及創業的實踐方面，很多老師都沒有相關經驗，這給學生創業的實踐性指導增加了難度。老師們不能根據經濟市場的情況，看到創業項目中需要改進的地方和劣勢。所以學校方面，要積極開展針對創業教育的研討交流會，還可以不定期地安排老師參加各類培訓或者是深入對企業的調查研究;建設隊伍的時候，還可以聘請成功的企業家或者是高級經理人作為兼職的講師，定期給學生們的創業實踐給出有效性的建議。就像前段時間，學校剛剛開展的“創業項目一對一”的指導中，就邀請了當地知名的企業家和創業明星，對學生的創業項目展開了一對一的指導，學生們非常深刻的認識到了自己項目中的不足和短板，以及在項目實踐的過程中可能會遇到的各種問題。這樣的活動，對于學生和學校來說，都是一次非常有效的突破。學生們對于創業有了更加深刻的體會，思想上也更加成熟了。

結語

在高職院校，對于創新創業的指導是非常必要的。所以學校方面要根據本校學生的實際情況，營造出創新創業的文化氛圍，并且積極開設相關的課程、建設更完善的創業指導隊伍，給學生們的創新創業提供最堅強的后盾。另外，學校也要根據各地方給大學生們提供的創業優待政策，不斷地給學生們引導和支持，爭取早日幫助學生們落實創業項目。

參考文獻

[1]李曉堂.互聯網時代高職院校創新創業教育課程體系構建研究[J].中國信息技術教育，2017（12）：98-101.

[2]丁娟慧.戰略管理視角下高職院校創新創業教育實踐體系的構建[J].職業技術教育，2017，38（2）：52-54.