傳統(tǒng)文化在初中美術教學中的運用分析

劉娟

摘 要：美術是我們人類文明發(fā)展中的智慧結晶，它在一定程度上也將我們的文明進行了更好地傳承與發(fā)展。因為美術這門學科逐漸已經成了學生們的必修課程，教育界和學校也越來越注重中華傳統(tǒng)文化在初中美術教學中的滲透，教師要找出有效的方式來進行教學，進而促進傳統(tǒng)文化更好地繼承與發(fā)展。

關鍵詞：初中美術 傳統(tǒng)文化 具體運用

我國有著豐富的文化底蘊與歷史文明，傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代人的影響依然存在。藝術創(chuàng)作與教育中引入傳統(tǒng)文化，可以豐富美術課堂內容，激發(fā)學生學習興趣。素質教育背景下，初中美術課程作為教育改革的主要內容，隨著逐漸深化教育改革，美術教學承擔著傳統(tǒng)文化傳承的重任，大幅度提升初中美術課程教學質量。[1]

一、初中美術課程中運用傳統(tǒng)文化的重要性

近些年來，我國的社會經濟以及教育水平都在不斷地提高，我國的藝術文化也得到了更加多樣化的發(fā)展，美術這一學科作為藝術文化中最為重要和基礎的一部分，也被各界人士所重視了起來。所以，中華傳統(tǒng)文化就被廣泛地應用到了初中的美術教學中。美術是人類重要的文化載體之一，其能夠做到有效的向學生們傳遞傳統(tǒng)文化，學生們在學習美術技巧和方法的基礎上，還能夠更好地去感悟我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。[2]

初中美術教師如果能夠很好地將傳統(tǒng)文化應用到美術教學中來，幫助學生形成準確合理的審美標準，提升美術鑒賞能力，還能促進我國美術教育改革創(chuàng)新，更能讓學生們將我國傳統(tǒng)文化進行進一步傳承。最為重要的一點是，教師要抓住美術本身的特點，美術不僅能夠很好的展現(xiàn)美，還能夠保留住美的瞬間和永恒，教師還要有針對性地去挖掘出我國傳統(tǒng)文化的內涵，將其與美術教學充分結合，使得今后的美術課堂更加具有我們中華民族的精神和特色，這樣也更能夠展現(xiàn)出我國自身的深厚文化底蘊以及美術水平。[3]

二、初中美術課程中運用傳統(tǒng)文化具體措施

1.提升教師文化素養(yǎng)，奠定滲透傳統(tǒng)文化基礎

《新課程標準》明確提出了美術課程具有人文教育屬性，所以初中美術教師要通過各種途徑來提升自身素養(yǎng)，從豐富的人文背景中將美術學科剝離出來，以便更好地開展初中美術課程的教學工作。想要實現(xiàn)學生們對于傳統(tǒng)文化的認知，就首先要加強相關教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)能力，他們作為初中美術教師，想要讓學生們在教學過程中去學習和感悟傳統(tǒng)文化，他們要先加深自己對于傳統(tǒng)文化的認知，提升自身文化素養(yǎng)。這樣才會在日后的教學中更好地將傳統(tǒng)文化融入教學中來。[4]

如：《走進陶瓷世界》這一作品，教師在給學生們講述之前，可以先做一些功課，了解一下陶瓷在哪些方面可以代表我國的傳統(tǒng)文化，并且了解到不同時期陶瓷的不同特點，這樣才能對學生們進行更好地教學，也能讓他們更加深入地了解到與陶瓷傳統(tǒng)文化相關的知識。

2.豐富課堂教學形式，增加傳統(tǒng)文化滲透渠道

在初中的美術教學中，雖然教師會對學生進行多多少少傳統(tǒng)文化的教育，但是這并不會從本質上讓學生真正的感悟到傳統(tǒng)文化的精髓，也不會受到其熏陶，因為他們對于傳統(tǒng)文化的接受程度普遍較低。教師對學生教學的方式是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，只是一味地灌輸死板的知識，并沒有建立起對傳統(tǒng)文化的準確認知。再加上教學的方式太過于枯燥乏味，導致學生們學習積極性下降，所以教學無法達到預期的效果。美術教師要針對這一情況進行分析，找出合適且形式多樣的方式來進行教學。

如：《中外現(xiàn)代城市雕塑藝術》學習時，這節(jié)課內容涉及很多雕塑作品，教學時教師可以組織學生搜集雕塑作品，并進行分析掌握雕塑變化。可以先激發(fā)起他們的學習欲望，然后再適當?shù)夭迦胂嚓P的音樂，多樣的教學方式能夠幫助他們在視覺上體會到知識，也能在聽覺上去感受。這有效地讓學生們了解到了傳統(tǒng)文化，也幫助他們能更快速地去進行繪畫。

3.美術課堂技法教學，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化有效融合

陶行知倡導“生活即教育，社會即學校，教學做合一”，但目前，我國美術教學存在一些問題。部分教師認為美術實踐就是讓學生進行美術創(chuàng)作，從而達到實踐目的。但實踐的內涵遠不局限于美術創(chuàng)作，生活實踐同樣需要美術課程的引導。中國傳統(tǒng)文化并不是文物，其作為一種重要的載體，我們更應該在日常生活中將它時刻學習以及傳遞。初中美術教師也應該在教學以及指導實踐中對傳統(tǒng)文化進行有效的運用，實現(xiàn)它對于美術教學的意義，還有傳統(tǒng)文化自身的價值。在美術教學的過程中，教師可以找出一些代表性強、與傳統(tǒng)文化密切關聯(lián)的作品來給學生們進行講解，讓他們深刻地體會到該類作品中所蘊藏的文化內涵，進而更好地去感悟傳統(tǒng)文化的魅力。

如：美術教材上的《中國書法與篆刻藝術》《傳統(tǒng)紋樣》知識點講解時，這些作品都能夠有效的體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，學生需要用心去感悟。書法與篆刻藝術教學時，學生如果想要篆刻到極致，就先要了解漢字的基本特征以及它的發(fā)展和演變過程，進而去了解象形字的特點。只有在掌握了這些傳統(tǒng)知識的基礎上，學生才能夠更好地去繪畫。[5]

結語

總之，美術教學承擔著傳承傳統(tǒng)文化、幫助學生體驗傳統(tǒng)文化美感的重任，初中美術課堂合理運用傳統(tǒng)文化，拓寬學生視野并培養(yǎng)學生審美觀念。美術教師作為引導學生審美能力與審美趣味的人，要幫助學生深刻認知美，大幅度提升學生美術素養(yǎng)。

參考文獻

[1]傳統(tǒng)文化教育在初中美術教學中開展的情況研究.杜軍.科學咨詢（教育科研）.2019-04-11.

[2]論初中美術課堂中的中國傳統(tǒng)文化教育——以《仕女·簪花》為例.楊帆.藝術評鑒.2019-03-15

[3]傳統(tǒng)文化在初中美術教育教學中開展的情況研究.魯振芳.科學咨詢（教育科研）.2018-10-08.

[4]有效滲透，只為無限精彩——傳統(tǒng)圖案、紋樣在初中美術教學中的滲透.李佳妮.美術教育研究.2018-09-15.

[5]初中美術課堂示范教學的問題與對策研究.巢萍.美術教育研究.2018-07-25.