對提高高中數學課堂教學效率的對策探討

劉哲

摘? 要：教師針對高中數學教學，要對教學課堂進行重點完善，從根本性的教學內容出發，為學生構建高效的課堂。教師樹立新穎的教學理念，通過自身的教學地位和作用，更好地帶領學生成長和發展，讓學生在參與數學學習的時候，也形成自己的合理化學習體系。同時，教師在為學生提供優質的成長模式下，也更好地激發學生學習積極性。教師讓高效課堂真正地帶動學生發展。所以，文章分析了提高高中數學課堂教學效率的具體策略。

關鍵詞：高中數學? 課堂教學? 提高效率? 問題? 策略

高中數學課堂教學的優化十分關鍵和重要，從基本性教學內容分析，讓學生在參與知識研究和整理的時候，也看到了學習的希望。教師要把握新穎的高中數學教學手段，從根本性方面出發，引領學生認真學習，并更好地參與到高中數學課堂學習中。教師從多個角度上分析，讓學生能夠在參與知識學習的時候，形成活躍的思維。同時，教師全面整合了高中數學教學課堂的背景下，也讓學生認識到了所學習數學知識內容的重要價值和意義。教師把握教學課堂，實現學生的全面進步。

一、高中數學教學中存在的問題分析

教師開展高中數學教學的過程中，存在了很多的問題。具體如下：第一，教師忽視了學生在課堂學習中的主體地位，控制了學生的學習。學生沒有自主學習權利，失去了學習的信心和堅定的信念。學生對所學習的數學知識形成了錯誤的認識和理解，也難以更好地帶動學生發展^[1]。第二，教師課堂教學中所運用的教學手段比較單一和陳舊，這并不能激發學生學習的欲望和興趣。在為學生構建課堂的時候，教師一味地向學生灌輸知識，學生思維不能得到啟發，對高中數學知識的認識也不夠透徹。第三，師生之間的互動效果不良，有的數學教師直接忽視了和學生之間的互動。在缺乏良好的師生關系下，抑制了高中數學教學的進步。所以，教師要對這些問題進行合理解決。

二、提高高中數學課堂教學效率的對策

（一）借助信息技術，構建良好教學氛圍

教師面對高中數學教學的時候，為了提高教學的質量。教師則可以借助信息技術，為學生詮釋一個生動和形象的教學課堂。教師則可以借助多媒體教學技術，激發學生學習的積極性和主動性，讓學生在生動和形象的學習空間中，更好地發展和成長。多媒體教學技術可以把生動和形象的教學畫面展現在學生全面，學生根據教師的講解內容，就會認真學習和分析，從根本性角度出發，讓學生的高中數學知識學習更加高效。

教師開展《函數與方程》教學的時候，為了提高教學的質量，就可以借助多媒體教學技術，把函數與方程之間的聯系、問題解決內容等進行有效的展現^[2]。這樣，學生在動態性的畫面學習下，也會對所學習內容形成深刻的印象，加強自身的知識學習。

（二）構建小組合作，提高自主學習能力

教師在進行高中數學教學的時候，為了實現學生的發展，則可以為學生構建小組合作學習模式。通過小組合作學習模式的構建，讓學生的自主學習能力得到進一步提升。通常，學生參與小組合作學習的時候，就會和小組成員之間密切合作和交流，從根本上提高了學生學習的積極性，也讓學生交流思想，更好地詮釋所學習內容，激發了學生學習的欲望，讓學生的自主學習能力得到了全面提升。

教師在進行《空間點、直線和平面之間的位置關系》教學的時候，就可以從根本上把學生分為幾個學習小組，讓學生能夠對所學習內容進行小組分析和研究，學生之間交流思想，共同提升和發展。最終，通過小組合作學習，也進一步提高了學生的自主學習能力。

（三）開展互動教學，形成和諧師生關系

教師為了提高高中數學教學的效果，則要提升學生的學習能力。教師通過互動教學形式，和學生之間進行密切溝通，讓學生和教師之間展現出良好和諧的關系。通常，互動教學模式下，教師會從學生的學習情況出發，為學生制定出合理的教學策略。和諧師生關系模式下，讓學生的高中數學學習效果更加明顯^[3]。

比如，教師在開展《函數及其表示》教學的過程中，就可以開展互動教學模式，為學生提供提問的機會。學生把自己在學習過程中存在的問題進行闡釋，并和教師共同解決問題。由此，在和諧的師生關系下，教師與學生之間密切溝通，在詮釋了良好的高中數學教學模式下，帶動學生更好地進行數學知識學習。

結語

綜上所述，教師開展高中數學教學的時候，要對教學模式開展更新和完善。教師從學生學習的具體情況出發，為學生詮釋一個生動和形象的教學內容。為了提高課堂教學的效率，教師要從根本上為學生制定出良好發展的教學模式。學生能夠在生動和形象的高中數學教學課堂中，更好地認識到所學習內容的價值。高效課堂的構建，進一步升華了高中數學教學，也讓學生更好發展自身，實現學習進步。

參考文獻

[1]白發強.核心素養背景下高中數學教學研究策略[J].名師在線，2019（29）：21-22.

[2]程軍.高中數學教學中如何構建高效課堂[J].甘肅教育，2019（20）：101.

[3]王璐.高中數學高效課堂構建研究[J].中國校外教育，2019 （30）：146.