初中物理實驗教學中存在的問題分析

王立安

摘 要：我國的新課改在不斷的完善，物理是一門關于自然的科學，它是運用觀察和實驗的方法，分析和總結大自然的知識和規律。初中物理課程作為初中學生必須要掌握的基礎課程，其教學包括理論教學與實驗教學兩個方面。加強實驗教學不僅能夠加深學生對理論知識的理解，同時也能夠激發學生的學習興趣。本文通過分析初中物理實驗教學的重要作用，對初中物理實驗教學方法提出了一些創新思路。

關鍵詞：初中物理 實驗教學 有效性策略

在新課標的前提下，初中物理教學旨在培養學生自主實踐，自主學習的能力，物理探究性實驗教學順應“新課改”下初中物理教學的發展，讓學生自主實驗，并以小組形式探究問題，解決問題，從而使學生達到以自主學習為主的教學目標。采用探究性實驗教學可以使初中物理教學質量最優化。但是教育模式的傳統化，教育資源的落后化等客觀因素，使得我國物理探究性實驗教學遠遠不及國外物理教學水平。因此在實驗教學中應充分發揮教師的關鍵作用和學生的主體作用，根據實際的情況出發，開展有效的實驗教學。

一、轉變傳統的教學思想觀念

要將情感態度培育融入到初中的物理教學中，首先就要求教師能轉變其自身的教學思想觀念，要求在實際的教學過程中能重視對學生物理學習興趣的激發，進而以興趣為導向來進行情感態度的培育。就初中物理來看，其中包含的豐富多樣的知識內容，而不同學生在各知識內容學習中的興趣點存在明顯的差異性，這就要求物理教師在教學過程中能對學生的實際情況進行充分的分析，進而以此為依據采用合理有效的內容方式來對學生的興趣加以激發。而就初中生來看，其年齡層決定了他們對新奇的知識內容會充滿好奇心，因此在教學中教師也可充分利用初中生的這一特點來對他們的物理學習興趣加以激發，以有效的進行情感態度的培育。

二、借助科技，開展虛擬化實驗教學

在初中物理實驗教學中，并不是所有的理論知識都可以通過實驗生動、具體的展示給學生的，這就需要教師借助多媒體技術，通過多媒體設備播放動態實驗教學視頻，生動形象的動態實驗視頻也可以很大程度的幫助學生理解和吸收理論知識。例如，在《原子核》實驗中，由于原子核較為抽象，教師就可以運用多媒體技術為學生播放動態實驗視頻，幫助學生理解原子核的概念及其結構，使抽象的理論知識更加的具體化、生動化，提高教學質量。

三、教師在教學過程中要認真做好演示實驗

教師在演示實驗中，不要急于進行和完成演示操作，急于實驗現象和物理事實中建立概念與歸納規律，而忽視了培養學習能力的這一重要環節。教師可在演示前將該實驗設計思路、所選取的儀器介紹給學生，演示過程中，要把實驗儀器的安裝、線路的連接、圖形的繪制等工作仔細的顯示給學生看，并向學生交代這樣做的根據是什么，使學生看完教師的演示實驗后，不但從中理解和掌握了物理概念和規律，同時也學到了實驗方法。

四、加強小組合作、交流、探究

在新課改理念中應更注重和加強小組內、小組之間的合作、討論、交流。這樣有助于問題的生成，有助于難點的突破。例如，在講摩擦力這一節內容時涉及靜摩擦、滑動摩擦二者的區別，就可以讓同組的成員分工合作：利用身邊的器材，一部分學生演示（手握筆、課本）靜摩擦，一部分學生演示滑動摩擦（推動課本在桌面上移動）。然后小組成員根據現象進行討論、交流，教師加以引導就會使“相對運動”和“相對運動趨勢”浮出水面。然后可以進一步討論怎樣求解靜摩擦和滑動摩擦的大小，與靜摩擦和滑動摩擦有關的因素等等。這樣就是抽象的問題變的直觀、易懂。在探究摩擦力的大小跟哪些因素有關時，除了課本給出的摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度大小有關外，很多學生還認為摩擦力的大小還跟接觸面積的大小、物體移動速度有關。那教師就可順應學生思路和學生一起制定探究計劃，（當然這里教師要強調利用控制變量法）讓小組成員全程參與。在探究摩擦力的小和接觸面積的關系時，可以用彈簧測力計勻速拉動課本并記下測力計的讀數；然后把課本攤開再緩慢拉動，記下測力計的讀數。在研究摩擦力的大小和速度的關系時，可以用彈簧測力計第一次勻速拉動物體，記下測力計的讀數；第二次改變速度勻速拉動并記下讀數。然后就以上數據展開討論，這樣就會使學生根深蒂固的想法不攻自破，使學生對知識的理解會更深刻、牢固，做到了事半功倍。因此，我們要注重小組合作。

五、強化教師自身的情感態度培育水平

教師所具備的專業能力和職業素養往往對教學的質量水平有著最為直接的影響。因此，要切實有效的在初中的物理教學中落實情感態度培育，也要求教師自身能具備較高的情感態度培育水平。基于此，強化教師自身的情感態度培育水平對初中物理教學中情感態度培育的落實就顯得至關重要。這就要求教師在日常生活中能夠不斷學習進行知識的累積以拓寬自身的知識層面，這不僅對實現情感態度的培育有著良好的作用，同時對提高物理教學的質量也具有良好的幫助。在此基礎上，學校也應給予教師的培訓充足的重視，確保通過培訓的實施促使教師自身的知識素養和專業水平得到充分的提升，以為情感態度培育的落實提供充足的保障。

結語

隨著教育改革的不斷深入，傳統的初中物理實驗教學方法已經無法滿足當今的人才培養需求，教師要不斷地學習和探索新的初中物理實驗教學方法，將學生作為物理實驗教學的主體，引導學生不斷地探索物理知識，培養學生理論聯系實際的能力，拓展學生的學習空間。學校也要在硬件設施及實驗室開放上給予充分支持，提高教學質量的同時培養出真正符合時代發展需要的物理學人才。

參考文獻

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