網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校、家庭、社區(qū)合力育人機(jī)制的探索

吳開洪

【摘要】：中小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段。學(xué)生除了要掌握文化知識(shí)，也要建立起正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種良莠不齊的信息充斥在我們的身邊，對(duì)中小學(xué)生尚不成熟的思想產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。為此，有必要加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”育人機(jī)制的建設(shè)，增強(qiáng)教育合力。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校、家庭、社區(qū)合力育人機(jī)制的建設(shè)策略進(jìn)行探討，以期促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 家庭 學(xué)校 社區(qū) 合力育人機(jī)制

青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為很多人獲取信息的途徑。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上各種良莠不齊、真假摻雜的信息，青少年很容易迷失方向。這對(duì)青少年教育工作提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為做好中小學(xué)生的教育工作，必須充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育的作用，形成一股教育合力，共同促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。

一、搭建有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)家校溝通

家校合作是當(dāng)前所提倡的一種有效教育模式。學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，大部分時(shí)間都是在家里度過的。因此，家庭教育作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，二者可通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)溝通【1】。比如，學(xué)校可開設(shè)專門的微博、微信，利用這些平臺(tái)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同搭建一個(gè)家校共育的教育體系。教師可開設(shè)班級(jí)微信群、班級(jí)博客，將學(xué)生在校表現(xiàn)、老師評(píng)語(yǔ)、臨時(shí)通知等及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，使其能更好地了解孩子在校情況。同時(shí)，教師可通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布一些關(guān)于教育方面的知識(shí)，糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的育人觀念。教師與家長(zhǎng)可共同探討孩子在思想、學(xué)習(xí)方面存在的問題，一起想辦法解決，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

二、開展遠(yuǎn)程互動(dòng)，家庭、學(xué)校、社區(qū)共享教育資源

眾所周知傳統(tǒng)的教育是有時(shí)空限制的，學(xué)校、家庭、社區(qū)教育存在教育信息不對(duì)稱的問題【2】。比如，很多家長(zhǎng)過于溺愛孩子，在教育時(shí)缺乏原則，在一定程度上抵消了學(xué)校教育的作用。因此，學(xué)校、家庭、社區(qū)應(yīng)共同探索一個(gè)合理有效的育人機(jī)制，相互合作，增強(qiáng)教育合力。教師、家長(zhǎng)、社區(qū)工作人員可通過網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程互動(dòng)，共享相關(guān)教育資源，增強(qiáng)教育合力。比如，在星期天或節(jié)假日，教師可利用微信、微博與家長(zhǎng)遠(yuǎn)程互動(dòng)，適時(shí)了解學(xué)生在家的情況，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣或?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。又如，學(xué)校與社區(qū)可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共同確定社區(qū)活動(dòng)方案，讓學(xué)生參與其中，確保育人效果。此外，老師在與家長(zhǎng)溝通互動(dòng)的時(shí)候要善于挖掘家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到課堂互動(dòng)中，實(shí)施多層面的德育教育。比如，學(xué)生家長(zhǎng)的工作往往涉及到很多行業(yè)，有的是企業(yè)家，有的是工人，有的是導(dǎo)游等等。老師可邀請(qǐng)家長(zhǎng)在社區(qū)內(nèi)將自己的專業(yè)用通俗易懂的方式講給孩子們聽。這不僅能激發(fā)家長(zhǎng)的參與熱情，也能讓家長(zhǎng)充滿愛心，同時(shí)，能讓孩子們開闊視野，增長(zhǎng)見聞。又如，社區(qū)工作人員與家長(zhǎng)、老師合作共同在社區(qū)開展一些富有教育意義的活動(dòng)，對(duì)孩子實(shí)施德育教育，使其在潛移默化中受到影響，建立起正確的價(jià)值觀。

三、充分發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)，與學(xué)校、家庭教育形成合力

社區(qū)猶如一個(gè)大課堂，通過社區(qū)教育能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也能讓他們開闊視野，陶冶情操。比如，學(xué)校與所在街道辦溝通合作，共同開展相關(guān)教育講座，組織參觀訪問、文娛演出等活動(dòng)。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介傳播交流信息，使社校與社家聯(lián)合開展各種形式多樣的活動(dòng)，從而強(qiáng)化社區(qū)、家庭、學(xué)校三方的聯(lián)系，構(gòu)建起三位一體的育人機(jī)制。比如，為增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，可由社區(qū)與學(xué)校開展各種主題活動(dòng)，包括青少年模擬法庭、參觀禁毒教育展覽、深入社區(qū)幫助殘疾人與孤寡老人等。這不僅能讓學(xué)生受到很大的教育，也向家長(zhǎng)與學(xué)校展示出社區(qū)教育的魅力。可開展雙向開放活動(dòng)。以社區(qū)為主，家庭、學(xué)校為輔的合作活動(dòng)，如慈善義賣、文明社區(qū)創(chuàng)建等活動(dòng)。

四、完善學(xué)校、家庭、社區(qū)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社區(qū)三方的育人積極性，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，必須盡快建立一套合理的評(píng)價(jià)制度。建議由社區(qū)、家庭、學(xué)校派出代表，組成三位一體育人工作小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生教育工作進(jìn)行統(tǒng)籌管理，并制定出綜合性的教育評(píng)價(jià)機(jī)制【3】。根據(jù)各方的職責(zé)要求，細(xì)化相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。定期進(jìn)行教育成效考評(píng)，對(duì)成績(jī)顯著的一方加以獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)。社區(qū)與學(xué)校要共同探討關(guān)于青少年參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，共同打造科學(xué)考評(píng)機(jī)制。比如，由街道辦牽頭，與學(xué)校共同開展評(píng)選“好孩子”、“好學(xué)生”、“好家長(zhǎng)”、“三好家庭”、“好老師”等活動(dòng)，評(píng)選一批優(yōu)秀典型，起到好的帶動(dòng)作用。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下育人工作面臨著很多新挑戰(zhàn)與新問題。必須重視社區(qū)教育、學(xué)校教育、家庭教育，積極探索三位一體的育人機(jī)制，充分發(fā)揮出各方的育人作用，讓學(xué)生得到健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】黃錦錦.論互聯(lián)網(wǎng)在家校共育中的有效應(yīng)用[J].成才之路，2017，35（26）：118-119.

【2】劉延春.社區(qū)、家庭和學(xué)校三位一體教育未成年人之管見[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，27（1）：6-8.

【3】祁金霞.淺談運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行家校共育的有效途徑[J].學(xué)周刊，2018，13（21）：163-164.