互動教學促進高中英語課堂高效

李丙堯

摘? 要：高中階段是學生人生的重要轉折點，正是對學生的期待和重視，導致教師在教學中容易急功近利，缺乏良好的教學模式，這對于學生英語綜合能力的提升影響是巨大的。英語互動教學的有效實施能夠有效激發學生的英語學習欲望，提高學生的日常英語交流和表達能力。英語互動教學的實施需要教師不斷完善教學方法，構建適合學生的英語學習方式，激發學生的自主學習興趣。

關鍵詞：互動教學? 高中英語? 教學探討

隨著社會的變化，高中英語教學也在不斷深化改革，教師教學的目的是培養學生的學習和英語運用能力。互動英語教學模式非常適合高中階段的英語教學，良好的互動教學可以激發學生的英語學習欲望，給學生營造了良好的互動交流平臺。但是，在很多英語教學課堂上，教師急于學生英語成績的提升，忽略了英語學科的特點，沒有構建良好的英語互動課堂，影響學生英語口語等實際應用能力的提升。作為一名高中英語教師，不應將目光單一地放在卷面成績上，應該用發展的眼光去看待英語教學，為學生今后的英語學習提供有效的基礎支持，從而提升學生的英語綜合能力。

一、高中英語互動教學的優勢

（一）英語互動教學能夠促進師生的情感交流

學習的過程并不是學生獨自行走的過程，而是在學習中通過獨立思考和合作學習實現進步。課堂教學并不是生硬無感情的，而是需要不斷的互動增進教師與學生之間的情誼。英語作為一門語言類學科，通過良好的互動教學能夠實現學生對英語語言的把握，同時，構建良好的英語互動教學課堂，能夠很好地增加師生和學生之間的情感交流，使兩者之間更加了解。通過互動課堂的構建，學生之間能夠形成良好的互幫互助氛圍，這樣才有利于良好英語學習課堂的構建，使學生更加有激情和興趣進行英語知識的學習。

（二）互動教學能夠提高學生的英語實際應用能力

英語是一門語言，在未來的學習和工作中，學生更多的是要將英語應用到日常的溝通和交流中，這就需要學生對英語的應用有著很好的把握，使交流更加的得體。高中階段學生已經具備了一定的學習和交際能力，互動教學的開展可以使學生更加深入的體驗英語的魅力和學習的意義，這種英語應用式的體驗，能夠很好地調動學生的學習興趣，讓學生很好地感受到英語的重要性。

（三）互動教學使學生學習角色得到轉變

很多教師在高中英語教學中依舊采用的是單一的教學模式，學生被動地進行英語知識的學習。這樣的教學方式會給學生形成一種錯誤的思想，英語學習被動。而互動式的英語教學課堂讓學生從被動學習轉變為主動的參與，這樣學生的學習觀念會得到轉變。在互動中，學生會發現英語口語的重要性，并發現自己的不足，學生會自主進行完善，學習觀念的轉變將會影響學生的學習效率。

二、構建良好的高中英語互動教學課堂建議

（一）明確課堂教學目標，構建良好的互動教學

互動教學是為了提高學生的學習效率，保證學生能夠更好地提高英語能力。因此，為了提升互動教學的質量，教師在教學中需要明確教學目標，根據教學內容思考和構建合理的互動教學模式，使學生的學習目標更加鮮明，提高學生的英語綜合能力。充分考慮班級全體學生的實際情況和要求，設計科學的互動問題，并通過鼓勵和肯定等方式，把內向的學生和后進生都帶動起來，主動參與師生之間的互動，通過互動營造良好的學習環境，進而提高學生的英語學習信心。

（二）構建小組合作教學，提高學生的合作探究能力

互動教學的開展是通過師生和學生之間的交流，促進學生在英語學習中的主動學習意識，從而鍛煉學生的英語綜合能力。在互動教學中，小組教學是很好的教學方法，教師根據學生的學習特點和能力構建合理的小組合作教學模式，使小組內學生之間能夠相互學習、相互促進，保證學生在小組內能夠學到更多的知識，小組合作互動教學能夠增進學生之間的情感，使英語互動教學能夠更加順利開展。

（三）構建良好的評價體系

英語互動教學課堂的構建是為了提高學生英語的綜合能力，在互動中學生之間難免會有不同的意見，為了提高學生的學習能力，教師在教學中應該對學生進行客觀的評價，學生之間也可進行互評，相互糾正和學習，激發學生的英語學習興趣。如作文互評中模仿教師進行旁批、勾畫、總評，最后簽上自己的名字，接下來各小組進行交流，討論并總結如何提升寫作水平。評比出的優秀作文可以在全班進行展示，引導學生積極學習，在這樣輕松愉悅的氛圍下進行作文互評，能夠有效提高學生的寫作能力，從別的的問題中發現自己的不足，積極學習他人的優點，促進學生寫作質量的提升。

結語

現階段英語已經成為社會對人才的基本要求，因此，學好英語是學生提升自身綜合能力的關鍵。高中階段是培養學生學習素養和提高學生學習能力的關鍵時期，互動教學的有效實施能夠很好地提升英語學習效率，提高學生的英語應用能力。

參考文獻

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