從發展的角度出發談小學英語教學

鐘愛群

摘 ?要：近些年來，隨著社會的不斷發展，人們對小學教育是越來越重視，尤其是外語這門課程，則更是受到重視。小學教育是屬于一種基礎性的教育，因此在很大程度上說明小學教育的質量決定著未來教育質量的好壞，也由此可以看出重視小學英語教育是有多么的重要。該篇文章主要從發展的角度出發討論了小學英語教學當中遇到的問題以及它所具備的重要意義，除此之外，該篇文章還為小學英語未來的發展提出了一些參考性意見。

關鍵詞：小學英語;未來發展;基礎教育

近些年來，隨著社會的不斷發展，英語在小學課堂中也逐漸的得到了普及，隨著社會的不斷發展，人們對小學教育提出了更多的要求。英語在小學中的普及不僅是社會發展的需要，還是整個教育事業發展的需要，并且這對學生而言也是至關重要的，無論是對任何人來說發展都是至關重要的，在小學英語教學的過程當中發展才是硬道理，教師必須要從發展的角度出發。在從如何發展的這一角度不斷的組織教學活動，這些活動必需要是多種多樣的，因為只有才能夠吸引學生們的眼球，那么如何組織這種教學活動才是小學教師所必須重視和要積極解決的問題。

一、小學英語發展教學的重要意義

在學生的整個學習生涯當中，小學學習的內容可以說是非常具有基礎性的，并且近些年來隨著素質教育的不斷深入，對小學生素質的評判標準也是越來越高，而且這些標準并不是單一和固定的，都是非常靈活和多樣性的。這種發展趨勢必須要使小學生的教育方式不斷地提高，作為一名小學生的英語教師必須要緊跟時代潮流，不斷地適應社會發展的需要，積極尋找出適合小學生學習的方法。從教學情況而言，教師對學生的教學發展是非常重要的，如果從小學英語的發展教學上就備受重視，那么不僅可以解決這一系列問題，還能夠不斷的調整教師對學生的教學方法的調整和組織。

1.1有利于實現素質教育目標

近些年來人們的生活水平越來越高，因此對孩子的素質培養也是越來越嚴格，尤其是小學這個階段，家長都希望孩子從小就養成一個好的習慣，并且養成一個良好的素質和品性，所以小學這個階段是備受家長和老師關注的一個階段。從發展的角度出發談小學英語教學，就必須要和培養小學生的素質教育聯系在一起。這也可以從另一個層面上來說，教育是建立在發展這一問題之上的，只有全面的發展教育才能夠不斷地提升孩子們的素質教育，培養出德智體美的好學生。既然人們有這樣的認知，那么小學英語教師就應該為此做出努力，將這種思想貫穿于整個教學活動當中，只有這樣才能夠真正的實現教學和孩子的共同發展。綜上所述，可以看出從發展角度出發談小學英語教學有利于實現小學生素質教育的目標。

1.2有利于實現學生健康成長目標

在小學的這個階段當中，很多家長并沒有特別的想讓孩子學多少知識，而是想讓他們能夠德智體美全面發展，培養一個好的品性以及良好的素質。除此之外，還希望他們能夠健康的成長，可以看出在小學這個階段，家長和老師特別關注的是什么。在這個階段當中小學生是非常敏感的，并且他們的好奇心非常的嚴重，任何事物都可能會對他們今后的人生以及發展產生非常嚴重的影響。作為小學生的老師必須要為他們的未來發展負責任，都說教師是學生學習路上的一座燈塔，因此必須要履行他相應的責任和義務，畢竟對于小學生來說，教師的言行以及行為舉止對他們的影響都是頗深的。

1.3適應社會對教育提出的要求

在小學英語教學的過程當中，很多家長以及社會人士都認為小學這個學期這段就相當于是世外桃源一樣，不會很辛苦，也就是由于有這種人們的誤解，才會使教育為社會服務的不夠周全，由此可以看出在社會在不斷發展的今天，人們對他的需求也是越來越多的，而教育這個亙古不變的話題更是會增加更多各種各樣的新要求。既然社會是不斷發展變化的，為了緊跟社會的潮流不被社會所淘汰，那么小學英語教學的方法就是必須要不斷地創新和進步的。作為一名管理者，必須要用全面發展的眼光來看待整個時間的細節，只有這樣才能夠符合當今社會和教育對學生提出的更加全面的要求。

二、小學英語發展性教學的措施

社會的發展肯定是越來越快的，并且都是以向前的步伐邁進的，社會是這樣，人也同樣是這樣，因此人也必須要不斷的前進，不斷的發展。在發展的過程當中，教育就會顯得尤為重要，因為教育是存在于社會和人之間的一座橋梁。由此可以看來，教育更是需要不斷的創新以及發展的，從這個角度上看來小學英語是有多么的重要，這里所講的發展不只是學生個人層面的發展，還指的是教師在教學方法上的發展。換一種方式來說，也就是教育層次的發展，如果想要使這種發展能夠充分的完成，那么必須要讓教師和學生雙方共同努力。

2.1組織跳躍性的教學

近些年來，小學教育的管理者采用了各種各樣的方法，通過不斷發展教育的新概念，在小學教育的領域當中也一直在進行著不同的嘗試，同時也取得了非常明顯的效果。目前在很多小學當中，教師都會組織跳躍性的教學方法，教師采用這種方法的理由是非常簡單的，因為在小學這個階段中，學生的自制能力都比較差，并且好奇心是非常的強，因此他們會對一些新鮮的事物有非常強的求知欲。通過一段時間的不斷探索之后，他們的新鮮感也會隨之減弱。教師在教學過程當中組織跳躍性的教學可以讓那些發展較權利的學生不斷地發展他們的思維，與此同時還能夠不斷地接受新鮮的知識，這樣就能夠更好的發展他們自己，與此同時就是還可以對那些基本都用于詞匯進行解讀。還應該更多地從發展的角度考慮不斷的引導學生在學習英語的過程當中進行跳躍性思維的思考要不斷的對他們。

2.2貫穿行為教學

教師在教學過程當中除了組織跳躍性的教學之外還要貫穿行為教學，一些英語單詞對于小學生而言是非常抽象的，教師可以根據色彩單詞的認識，進而轉化成他們的學習行為，通過學習行為的不斷發展。除此之外，小學的英語教師可以緊接著叫一些同學們到講臺上來，進行一些活動，這樣可以讓他們積極的參與到課堂的學習中來，進一步不斷地提高他們的學習效率。在學習的過程當中，一些學生經常會有注意力不集中的問題，就是可以讓他們輪流的上講臺發言，不僅可以解決這一問題，還能夠使課堂的氣氛變得活躍起來。更更重要的是，通過這種具體的可簡單的操作行為，有利于小學生應對外界變化的隨機處理能力，以及問題處理的過渡能力的發展。總而言之，就是要求英語教師把課堂的英語知識學習適當的轉化成行為操作進而全方面的鍛煉小學生的發展。

結束語

總而言之，教師在認識發展性教學的重要性的前提下，可以對小學的英語教學活動進行適當的合理安排，通過種種嘗試之后找到一種合適的發展辦法，這種辦法必須要既能夠發展學生的學習能力，又可以保證教師在課堂上教學質量的質量。除此之外，在貫徹執行這一方法的過程當中，還要保證教師在對知識進行傳授要與學生的認知水平相適應。

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