初中數學學習興趣培養的途徑探究

張大勝

摘? 要：在新課程改革持續深入推進的具體語境下，初中數學學科實現自身教學優化提升的具體方式和可以選擇的途徑是多樣化的，而我們認為在諸多途徑中培養和激發學生學習興趣是其中基礎性的工作，同時也是最為重要的工作之一。

關鍵詞：初中數學;學習興趣;培養途徑

眾所周知，初中數學學科對于學生的學習來說普遍壓力比較大，這種壓力來源于數學學科較為獨特的學科屬性和學科思維，學生學習的難度直接導致了一部分學生學習興趣的喪失，因此當下優化初中數學學科最為基礎也最為關鍵的任務就是激發和維持學生的學習興趣。

一、化繁為簡，通俗易懂，讓學生對數學產生興趣

數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的這些特點，增加了學生理解領會的難度。但數學課的知識點始終都有一定的關聯性，都是由淺入深的過程。在教學過程中，要充分認識數學課的特點，細致揣摩教學規律，利用已學知識，逐漸滲透新的知識，也就是想方設法引導學生把復雜的問題簡單化，利用所掌握的知識解決新的問題，進而掌握新的知識點。

比如，在講解解二元一次方程組一課時，引導學生樹立消元思想，通過消元將二元一次方程組轉變為一元一次方程，我們再利用已掌握的一元一次方程的解法就可以輕易解決二元一次方程組問題。逐類旁通，三元、四元等多元一次方程組更為復雜的問題，通過逐步消元，九九歸一，最終還是利用一元一次方程的解解決多元一次方程組的解。這樣，化繁為簡、化抽象為直觀，通俗易懂，讓學生更容易接受和理解，也讓學生敢于面對困難、解決困難，培養學生勇于鉆研和探索的興趣。

二、教材與生活實際相融合

教學中，教師要以學生自身和周圍環境中的自然現象、社會生活、數學或其他學科中的問題，為知識學習的切入點，突出數學與現實世界，其他學科之間的聯系，以及知識產生的由來，引發學生的學習欲望，并引導他們的思維指向將要學習的新知識。

比如，“平方根”這節課，通過ppt演示：如何裁出一塊面積為25dm2的正方形畫布，這塊正方形畫布的邊長應取多少？引入課題，很能引起學生濃厚的興趣。還有“角的大小比較”這節課時，從國旗上的五角星自然過渡到五個角的計算，再引出課題。始終緊扣教材，將教材內容與實際生活相融合，讓學生達到共情，獲得學習數學的動力。

三、合作學習，激發學生探究熱情

隨著新課程改革的不斷發展，課堂中涌現了諸多的學習形式，合作學習就是其中的一種。這種新型的學習方式，給予了學生更多的發言權，完全符合新課程改革的精神。在初中數學課堂開展合作學習，將個體置于一個團體中，能夠充分激發學生的探究熱情，實現教學效果的最大化。

比如，在教學“隨機事件與概率”這一節的內容時，筆者就采用了合作學習的模式。在課堂中，以前后桌四人為一組，在小組中進行拋硬幣和擲骰子，小組自主進行分工，有拋硬幣的，有對結果進行記錄的，最后小組一起對實驗記錄進行分析，得出結論。這樣的合作探究活動可以充分調動學生的自主學習積極性，促進學生合作學習意識的形成。

四、有趣教學的關鍵是教師

實施有趣教學的重點應該放在有趣的詞匯上。如果老師想有一個生動有趣的班級，他們必須努力設置問題圍繞有趣的單詞和創造情境。從問題到分析，最后到解決，他們必須表現出他們的興趣，新的和活的。我們必須在概念的引入、公式的演繹和規律的發現中揭示數學的美。在解決問題的過程中，要注意與學生的感情交流和心靈的交流，通過學生喜歡的教學活動。伴隨著豐富多彩、生動的教學手段，獲得認知的滿足和精神的享受，使學生感到輕松、和諧、有趣、情感的進入。在這種氛圍下，中學生易于理解和掌握知識，鞏固內在化，造福人生。同時激發學習數學的積極性，真正達到我學習的目的，學生積極參與學習活動，能大大提高課堂教學的效率。這也對教師提出了更高的要求，教師不僅要掌握數學，精通數學，還要掌握相關學科的知識，同時注重語言技能的訓練，使情感的地方讓人去，幽默的地方讓人敞開心扉，英雄的地方讓人有信心，老師成了角色，讓學生的情感和思想跟著起伏，得到了半成的效果。現代教學手段為素質教育注入了新的活力。在教學中利用多媒體，通過音頻和視頻可以播放相關的數學知識，達到激發興趣的目的。例如，當學習相等的三角形或類似的三角形時，相應的元素會顯示在屏幕上。學生的興趣大，學習好，掌握好。

總而言之，數學學科作為基礎教育教學階段學生學習的三大主科之一，是初中學生學習的主要內容，同時必須看到數學學科是培養學生基本邏輯思維能力的主要舞臺，是促進學生智力和能力持續發展過程中不可或缺的學科之一。充滿趣味的課堂能夠讓學生很大程度上擺脫學習的負擔，以及精神上存在的壓力，開心的學知識，促進學生身心的健康發展。趣味教學還有利于豐富學生的情感生活，發展各種高級情感，也正是我們每位育人者的努力方向。

參考文獻

[1]? 劉春燕.漫談如何構建初中數學趣味性課堂[J].數學學習與研究，2019（11）：33.

[2]? 黃賢春.學好數學需要興趣——初中數學課堂教學中對學生學習興趣的培養[J].課程教育研究，2018（42）：153.