論如何在新課改背景下創新小學語文教學方法

白鈺

摘 ?要：新課改提出了新的教學理念，身為一名新時代下的小學語文教師，我們的教學思想也需要隨著時代的發展進步，加之教師以傳統的教學方法嚴重消磨著學生學習的積極主動性，難以促進學生未來更好的發展，所以結合新課程改革背景下的教學理念創新教學方法已是勢在必行。

關鍵詞：新課改;小學語文;教學方法;合作學習;多媒體技術;生活情境

在傳統的小學語文教學中，大部分教師的講課方式都比較單調，尤其是在應試教育的影響下，學生一度處于枯燥的課堂學習環境當中不情愿地學習知識，最終使學生對學習的興趣所剩無幾。基于此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們要改變這種教學模式，想近一切辦法調動學生的學習主動性，使學生高效學到知識的同時獲取技能，促進學生綜合素養的提升。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在新課改背景下創新小學語文教學方法作如下三方面的論述：

一、開展合作學習發揮學生主體地位

新課改下的教學理念強調以學生文本，如果教師一味地使用陳舊的教學方法使學生被動地學習知識，最終可能會使學生喪失學習語文的興趣。因此，作為一名小學語文教師，我們可以通過開展合作學習，踐行新課改中以生為本的教學理念，發揮學生在課堂中的主體地位，如此既能夠使學生在合作交流中的高效學到語文知識，也能夠幫助學生建立良好的友情。

例如，我在引導學生學習《一匹出色的馬》這篇課文時，首先，我通過以謎語導入的方式帶動了學生主動參與課堂的積極性，引入了課題。然后，我將學生分成了學習小組，分自然段朗讀課文，讓學生集思廣益，探究“一匹出色的馬”到底指的是什么？之后，我引導學生分析了文中的重點語句，使學生理解了文中“爸爸”的巧妙回答，進而讓學生體會到了爸爸為了讓我們學會獨立自主、學會依靠自己、學會體諒家人的良苦用心。最后，我要求學生摘抄課文中喜歡的句子進行積累，讓學生帶著感情朗讀了這篇課文。這樣，我通過開展合作學習發揮了學生在課堂中的主體地位，使學生切實體會到了文中的所表達的思想感情，高效學到了語文知識。

二、以多媒體技術激發學生學習興趣

多媒體技術是新時代下的一種新的教學手段，是輔助教師教學的重要工具，是國家給予教育教學資源的大力支持，其所創設的生動直觀的畫面對激發學生的學習興趣最是有效。因此，作為一名小學語文教師，我們要積極學習多媒體技術知識，達到嫻熟使用多媒體技術的能力，用其激發學生的學習興趣，降低學生的學習難度，使學生在有限的課堂時間內最大化的學到語文知識。

例如，我在引導學生學習《坐井觀天》這篇課文時，首先，我借助多媒體技術為學生播放了歌曲《井底的小青蛙》，對學生說道：“小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？今天我們就來學習關于這只井底青蛙的故事。”然后，我帶領學生在閱讀課文的過程中幫助學生熟悉了文中不認識的字音，讓學生思考文章寫了一件什么事情，告訴了我們的什么道理，在學生做出了不同的回答之后，我引導學生分析了青蛙和小鳥的三次對話，使學生了解了青蛙和小鳥的不同觀點，指名學生評價了故事中的青蛙和小鳥，通過對學生的評價進行引導，使學生理解了這篇故事中蘊含著的道理。最后，我讓學生談了學習這篇課文后受到的啟發。這樣，我通過在課堂上巧用多媒體技術激發了學生的學習興趣，使學生主動學習，漸漸領悟了課文寓意，進而理解了不要犯自以為是的錯誤的道理，使學生的綜合素養得到了提高。

三、引入生活情境增強學生學習動力

語文作為一門語言性學科，在現實生活中最基本的與人溝通交流最是需要運用語文知識，所以說語文在生活中的實踐性不亞于數學等理科學科。因此，作為一名小學語文教師，我們要注重將生活情境引入到課堂教學中，使學生發現語文存在于生活當中，進而增強學生的學習動力，提高小學語文課堂的教學效率。

例如，我在引導學生學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這一節時，首先，我在課件上展示了現實生活中的“雷鋒”的資料，讓學生初步體會到了雷鋒精神。然后，我要求學生初讀課文，找出不認識的生字，進而我再帶領學生精讀，讓學生從具體的段落中體會到了雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻的精神，使學生感悟到了文章內涵。最后，我對學生說道：“雷鋒同志雖然已經不再我們的身邊了，但是在我們的身邊還會有無數個雷鋒出現，讓我們也成為一名像雷鋒同志一樣樂于助人，對生活有幫助的人好不好？”學生異口同聲地說：“好！”這樣，我通過引入生活情境，加強了學生的情感體驗，增強了學生的學習動力，使學生在學習課文的過程中了解了雷鋒的事跡，對雷鋒同志產生了崇敬之情，懂得了如何在生活中助人為樂，切實提高了初中語文的課堂教學效率。

總而言之，作為一名小學語文教師，我們要積極學習新課改下的教學理念，通過創新教學方法，使學生深深愛上語文，進而實現學生的全面發展，為國家建設培養優秀人才。

參考文獻

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