有關初中德育教育的若干思考

譚國強

【摘要】 ?現今階段的初中生由于受到考試制度的影響常常將大量的學習精力投入到主要學科的學習當中，而這里的主要學科指的則是需要進行考試的學科。因而初中的學生在道德方面的教育往往是有所欠缺的，學校在這方面也缺少適當形式的教育，但是初中作為學生成長和發展的關鍵時期，這方面的發展是不容忽視的，學生不僅僅是要學習學科知識，為考試而學習，而是要不斷注重自身的個性品德和綜合素養的培養。所以我們應當對初中的德育教育進行分析和研究，在這個學生發展的重要時期，讓學生能夠形成良好的道德品質，從而促進學生日后的全面發展。

【關鍵詞】 ?初中教學 德育 教學思考

【中圖分類號】 ?G633.2 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-227-01

引言

初中生在獲取教育的途徑中，學校是最基本的也是最重要的。所以要想學生能夠在德育方面有所發展，讓學生能夠在以后的生活中能夠擁有正確的人生觀、價值觀，學校就應當采用適當的教學方法和手段將道德品德的教育貫穿于學校的教學的各個環節，將德育的培養放在一個重要的位置上。這樣才能夠讓處于轉型時期的初中生形成良好的思想品質，促進學生的健康成長。

一、中學生德育教育的現狀

在素質教育不斷發展的今天，德育教育在初中的教學中其實最主要體現為三個方面：思想方面的教育、政治方面的教育以及品德方面的教育。據調查顯示，其實我國的大部分學校都開設了有關學生品德教育的課程，比如思想品德課程。在這個課本中主要向學生傳達的知識就是幫助學生認識生活、品讀生活，懂得自尊自信、自立自強，并且學會知法守法，參與政治生活、珍愛自己的生命。這樣有步驟的幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生端正思想的同時健全人格。幫助學生在系統教學中，有序的向學生傳授道德知識。這樣才能讓學生逐漸重視德育，與此同時還能夠讓學生關注一些與自己、家庭相關的事情，在教師對有關國家大事、社會問題的滲透中也會有自己的理解。在這樣長期的教育中，逐步培養學生熱愛祖國、遵紀守法的積極向上的道德思想。

二、中學德育教育所面臨的問題

（一）重視度不夠

在初中的教學中，學生和教師都面臨著高考的壓力，這就導致不管是學生還是教師都容易關注一些所謂的“主科”，也就是需要考試的科目。長期這樣的教育方式下，對學生的教育重點在于只是理論的輸出，而不在乎學生是否理解，更有甚者只是將課本的知識念給同學聽，這樣的教學方式使得課堂內容沒有新鮮感、不能夠吸引學生的注意力，學生很容易失去上課的積極性和主動性。處于初中階段的學生其實已經形成了自己的思維方式，大多數學生的思想里都已經意識到成績才能夠證明自己的方式，所以為了能夠更明確的展示自己，學生往往會為了學習而學習，所以在臨近考試時就會產生“臨時抱佛腳”心態，接下來就只顧及將知識點死記硬背到腦子中，這樣的學習方式并不能從根跟上促進學生的德育發展，促進學會的全面發展，影響學生整體的價值觀。

（二）教師的職業素質有待提升

在當今的初中教育中，對品德的教育往往重視程度并不高，但是這樣的發展形勢并不能適應當今的新形勢的發展。為了能夠讓學生有正確的思想品質，作為一名教授學生德育的教師要學會培養學生，引導學生形成自己的優秀品德。但是現如今仍然有很多教師并沒有緊隨時代的步伐，按照以往的教學方式采用“填鴨式”的教學方式，教師教，學生聽，學生跟你被動的接受知識，教師沒有太高的學習興趣，學習效率低。這些由于教師自身教學結構不合理的方式導致德育的知識無法有效的傳遞德育信息。除此之外，另一種嚴重的問題就是有些教師對德育知識掌握不牢固，學生產生的問題教師有時并不能夠有效的回答，或者說教師的知識不足以適應當今時代的發展。所以身為教師要樹立終身學習的觀念，不斷更新的自身的知識，更好的促進學生德育教學的發展。

三、開展德育教育的有效方式

（一）充分發揮典型的作用

在學校的教育中有很多典范，比如說教師本身就是一個領頭人，教師的言行舉止都是學生效仿的對象，所以在學校中教師要時刻注意自己的言行舉止為學生樹立典范，在潛移默化中影響學生。第二方面是同學的典范作用，在自己的同齡人當中總有一些優秀的突出的學生，由于他們在很多方面都有著相似之處，這樣就會使得學生內心更加向往，促使學生去效仿。這樣以另一種方式讓學會對德育有理解，增強自己的品德修養。

（二）學校展開促進德育教育的工作

要想讓學生對品德教育更加重視，僅僅依靠教師的教育往往是不夠的，學校要在教師教育的基礎之上積極的營造一個學習德育的氛圍。比如加強校風建設，在管理和學校整體面貌方面進行改造，定期召開有關德育的例會進行宣傳，還可以在學校的橫幅上進行德育的宣傳。這樣在環境氛圍的渲染下，會讓學生體會到品德教育的重要性，同時也可以在潛移默化中讓學生學習到基本的品德教育知識。

總結

初中階段是學生學習生涯的一個轉折點，也是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時刻。多以作為教師要不斷更新自己的知識，樹立終生學習的目標，以自己為標桿為學生樹立榜樣。當然最基本的是讓學生懂得品德教育的重要性，而這一點不僅僅要由教師一個人來完成，同時學校也要通過展開一些演講比賽或是開例會等方式為學生學習和教師教授品德知識營造一個好的環境和氛圍，這樣在學校和教師的共同努力下，學生一定能在不斷的學習中擁有正確的價值觀。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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