課外閱讀在小學語文作文教學中的重要作用探討

李瑩

摘要：當前階段，我國教育部正在全力推進課程教育改革，素質教育的教學觀念正在被大眾所接受。語文作為小學階段學生學習的三大基礎課程之一，其教學方式的革新是必不可少的。其中，課外閱讀作為提升學生語文學習視野必不可缺的環節，可以滿足學生的學習需求，同時也可以激發學生的語文學習熱情。所以，語文教師應該提高對語文課外閱讀的重視程度，借助課外閱讀提升學生的寫作水平。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學

我國素有“以文會友”的優良傳統，可見寫作一事歷來受到人們的歡迎。小學階段，學校就開始對學生進行語文寫作教學，并且寫作將伴隨學生的整個生命歷程。作文是語文綜合能力的一種表達方式，同時，作文也是人類思想感情的表達載體。所以，語文教學中作文寫作能力的培養是極其重要的一個環節，只有將作文水平進行提高，才可以從根本上提升學生的語文綜合素養。結合小學語文教學經驗發現，課外閱讀對學生寫作具有非常重要的意義，所以小學語文教師應該積極開展語文課外閱讀活動，幫助學生提高寫作水平，進而提升語文綜合運用能力[1]。接下來，本文將主要介紹課外閱讀在小學語文寫作教學中的重要意義。

一、課外閱讀能夠激發小學生學習語文的興趣

書本教材只是語文基礎知識的普及，并非是學生的全部學習內容，學生可以利用其它方式來學習不同的知識。作為語文教學的補充，課外閱讀可以有效提升學生的語文學習興趣。課外閱讀，是語文教學活動的外延，通過課外閱讀學生可以加強自己的語言文字理解能力，在實際教學中可以發現，引導學生進行適量的課外閱讀可以有效提升學生的寫作水平。尤其是針對年紀較小的學生，學生可以在課外閱讀書中，通過故事的閱讀增強語言交流能力。課外閱讀的內容通常更加符合時代的發展趨勢，相較于教學大綱所限定的教學范圍，課外閱讀對學生的吸引力更大。當學生在進行課外閱讀遇到問題時，為了保證故事的完整性，學生通常會尋求家長的幫助，或是將問題帶到課堂，與教師和學生一同討論，這不僅利于教學氛圍的提升，而且在潛移默化中培養學生探討語文問題，探索語文知識的意識，這種自主學習意識的激發會使學生對語文抱有更高的學習熱情[2]。

例如，某一次教學過程中，教師帶領學生學習《我的叔叔于勒》一文時，教師在講解文章內容時，有提到該文章作者的另一篇故事《項鏈》，但是，教師的講述只簡要點明“項鏈丟失”，然后就繼續講解《我的叔叔于勒》，結過當天下課后有幾位平時不愛學習語文的學生，來到辦公室向教師詢問是否有小說《項鏈》的文章素材，教師將小說資源的獲取方式告知給學生，學生通過網絡將《項鏈》全篇看完，然后在日記本中寫下自己的感后感。這件事對教師的觸動很大，接下來，教師在班級中公開表揚該名學生，受到這件事情的影響，班級內掀起課外閱讀活動的高潮，學生結合個人的喜好，不但閱讀《項鏈》一文，更是閱讀了莫泊桑的其它作品。因勢利導，吸取這次的教學經驗，教師在講解《丑小鴨》時，同樣簡要介紹安徒生的其它故事，雖然小學生暫時還不能將故事中所包含的全部意義進行理解，但是，通過課外閱讀數量的積累，一定會使學生的語文學習得到有質的提升[3]。

二、課外閱讀能夠提升學生作文的社會意識

校園生活并不是學生生活的全部內容，學生更加應該去積極感受社會生活的精彩。語文，是基礎知識的學習，也是漢語文化的使用，其最主要的目的是幫助學生掌握應用漢語進行溝通、表達的能力。學生在日常生活中的經歷，才是學生寫作素材的來源。如果，學生只依靠在學校學習到的知識以及素材進行寫作，那么無疑這樣的文章將不具有個人特色，學生的文章寫作，只是一次無意義的文字堆砌活動。以實際生活為寫作素材，可以使學生將生活中所見、所聽、所感、所聞進行集中思考，這一過程中學生的外界知識獲取，還需要依靠課外閱讀，看電視、閱讀雜志、看電影其本質上都是知識的獲取。學生在知識獲取中，可以了解國家發展趨勢、時下熱點新聞等等，這使得學生的學習視野不僅只局限于書本。通過對國家、世界知識的了解，學生會不斷提升自己的知識積累量，提升社會責任感。只有通過不斷的閱讀，學生才會更加了解自己，更加理解周圍事物的演變過程，從而將真實感受融入進文章中[4]。

三、開展課外閱讀提升學生寫作能力

高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”，用過閱讀，人類可以提升自身的競爭力，幫助自己邁上更高的臺階。但是，結合當前語文課外閱讀的實際教學狀況來看，當前很大一部分教師和家長還為未能完全認識到課外閱讀的真正意義，他們只將課外閱讀的范圍限定在與考試有關的書籍方面。對于考試范圍之外的圖書，家長和教師盲目的認為那些圖書是閑雜書。例如，家長給學生購買的課外書籍通常是如下類型：作文書、考試習題集、四大名著等等，對于其它類型的書籍家長不僅不提供孩子，甚至禁止孩子自行購買。考試成績固然很重要，但是將學生的全部生活都只限定在考試范圍內，非常不利于學生的身心健康發展。處于新時代背景下，社會更加注重學生的綜合素養，語言表達能力便是個人綜合素養的一種表現，對此，教師和家長要提高對課外閱讀的重視程度。學生通過課外閱讀，可以提升自身的文學積淀，在閱讀中學習名家名作的構思方式，使得學生的個人寫作有事可寫、有據可依[5]。

結束語

實際語文教學過程中，尤其是寫作環節的教學，學生要想提升寫作能力，課外閱讀尤為關鍵，所以，學校應該加強對課外閱讀的重視，加強與學生家長的溝通，使家長也能夠重視起學生的課外閱讀來。與此同時，現代教育離不開課外閱讀這一方式，這對當代人才的培養至關重要，使學生綜合素養得到切實的提升。

參考文獻：

[1]王克偉. 課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用[J]. 學周刊：上旬， 2018（13）： 131-132.

[2]黎永香. 課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J]. 小學生作文輔導， 2018.

[3]羅江陸. 論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J]. 新課程， 2018（7）： 8-8.

[4]肖東燕. 小學語文課外閱讀指導策略研究[J]. 東西南北：教育， 2018（1）：165-165.

[5]辛寶榮 . 課外閱讀在小學語文作文教學中的作用探討[J]. 神州， 2018.

（作者單位：貢山獨龍族怒族自治縣普拉底鄉中心學校）