生活應用情境在初中數學中的運用

宋瑞鳳

摘 要：數學相對于其他學科來說比較抽象，內容不容易理解，大部分學生都會覺得數學十分困難，因此部分學生在數學方面的學習積極性也并不高。但數學作為一門基礎學科，對學生來說非常重要，對數學知識的掌握也是為了學生將來能夠擁有更好的發展。情境教學作為一種新式的教學方法，在初中數學的教學方面有著很大的積極作用，它能夠活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣、提高教學效率。本文將對如何在初中數學教學中運用情境教學進行探討。

關鍵詞：生活情境 初中數學 運用方法

初中數學是一門十分重要的基礎課程，它能夠培養學生的數學基礎能力，提高學生數學核心素養。但同時數學又是一門比較枯燥乏味的課程，課堂上學生的興趣較低，傳統的教學方法并不能很好地調動學生的學習積極性，因此課堂效率不是很高。情境教學是一種新穎的教學方法，它通過教師與學生之間實際的情境來傳播課堂內容，使學生獲得知識，且情境教學中課堂氛圍比較活躍，學生可以在輕松的氛圍下學到數學知識，這就提高了教學效率，也增加了學生的學習積極性。教師應該能夠熟練地運用情境教學方法來向學生們傳授數學知識。[1]

一、利用生活現象來創設情境

數學學科與人們的日常生活聯系非常緊密，人們學習數學知識就是為了解決實際生活中所遇到的問題，因此，教師在向學生講授數學知識的時候可以聯系實際生活中的問題，將生活中遇到的問題融入教學之中能夠使學生更好地理解知識本身，同時也會加深對知識的印象，因而可以獲得更好的教學效果。這種教學方式相對于傳統的教學方法來說更加具有優勢，能夠很好地將理論與實際相融合，避免出現書本知識與實際情況分離的現象，也能夠讓學生更好地意識到數學學習的重要性。教師在創設情景時要考慮到學生的實際情況，盡量選擇學生熟知的情境，還要與所學知識緊密的連接，這樣才能夠讓學生更方便的理解數學知識。例如在學習《合并同類項》這一內容時，教師就可以創設一種生活應用情境。可以創設的情境如下：一個人用存錢罐攢了很多零錢，現在這個人想要打開存錢罐來計算一下存錢罐里的總錢數，存錢罐里的錢由一角的、五角的、一元的硬幣組成，這個人應該怎樣計算這些錢才能快速的得出零錢的總數。教師可以利用這一情境為背景，讓學生思考出一種快捷的方式來解決問題。這一情景問題的提出可以提升學生的學習積極性，學生被故事的內容所吸引，會不自覺地去考慮故事中存在的問題，教師也可以讓學生進行分組討論，學生們在獨自思考或者分組討論之后就會得出利用“合并同類項”來解決問題的這一答案，對不同面值的錢進行分類再計算零錢的總數是一種最為快速的方法。這種生活情境的設置會讓學生在輕松的環境中學得數學知識，還能夠對知識印象更加深刻，更好的感受數學的樂趣。[2]

二、利用游戲活動來創設情境

初中學生還處于比較貪玩的階段，對學習的興趣并不是很高，因此很容易出在課堂上走神的現象，且由于初中數學相對于小學數學來說有了更高的難度，學生們也會感到更加困難。教師可以利用初中學生活潑的性格特征來將游戲活動融入情境教學之中，這樣可以吸引學生的注意力，集中學生的精力于課堂之中，以獲得更好的學習效果。例如在學習《有理數的加減法》這一內容時，教師可以制作一些小紙團，每個紙團上寫著0到100之間的一個數字，然后讓每位同學隨機抽取三個紙團進行加法運算，一輪過后再讓每位學生隨機抽取兩個紙團進行減法運算，教師還可以對運算的最快最準確的同學進行獎勵。這樣運用游戲的方式來進行教學可以很大程度上吸引學生的注意力，學生可以更加愉快的獲取知識。

三、利用多媒體技術來創設情境

現今的課堂上多媒體技術已經廣泛的運用開來，越來越多的教師采取多媒體技術來輔助教學，初中數學的課堂之上多媒體技術也同樣重要。利用多媒體技術，教師可以生動形象地向同學展示數學的相關知識，采用聲音、圖像、動畫等多種形式來進行教學，這樣可以讓學生有更加直觀的感受，許多受到實際條件所限制而不能在課堂上展示或是較難給學生展示的內容都可以通過多媒體技術來實現。例如在學習《平行線與相交線》這一內容時，教師就可以利用多媒體技術來制作動畫，展現兩條直線在不同情況下無線延展是否有交點的情況。這種展示能夠讓學生清楚地認識到現實生活中不易見到的現象，使數學知識變得更加易于理解。

結語

初中數學課堂有必要生活應用情境來輔助教學，采取情境教學可以提高學習效率，增加學生的學習興趣，獲得更好的教學效果。所以情境教學擁有許多傳統教學方式中所不具有的優勢，它緩解了數學知識的枯燥與乏味，教師應該接受這種新型的教學方法，學習并掌握它，最終能夠熟練運用到課堂之上，為學生構建一個更加輕松愉悅的課堂氛圍，在快樂中提高教學效率。[3]

參考文獻

[1]徐明洋.淺談情景教學在初中數學教學中的應用[J].時代教育，2016，（8）：208.

[2]張培煒.新課標下初中數學問題情景教學案例和思考[J].新課程·中學，2017，（5）：163-164.

[3]周艷芳.淺談創設情景教學在初中數學教學的應用[J].科教導刊-電子版（上旬），2017，（12）：156.