論初中數學教學中的家校合作

李萍

摘 要：家校合作是指在家庭及學校中動員家長潛能，使家長自己、孩子和學校在所在社區獲益的過程。和傳統教學理念相比，家校合作更能激發學生的積極性和參與性。本文筆者結合自身的教學實踐，以初中數學教學為研究對象，首先分析了家校合作開展的可行性，并從加強溝通，增強學生數學的敏感度;培養學生良好的學習習慣;開展活動，發展學生的數學思維;通過實踐活動將抽象知識具體化提出開展家校合作，推動學生發展的策略措施，僅供相關教育者研究參考。

關鍵詞：初中數學 家校合作 開展措施

和小學相比，初中數學知識點多、抽象性強，導致很多學生提不起興趣來。而家校合作這種全新的教學理念，對激發學生的學習熱情，提升學生的學習能力起著積極的推動作用。下面本文就以此為出發點對文章主題進行具體說明。[1]

一、家校合作開展的必要性

家校合作模式的開展，不僅可以給予學生更加靈活的教育方式，也能提升學生的自信心。所以家校合作有其開展的必要性。第一，調動學生的參與熱情，學生無法積極地參與到課堂中來，究其原因在于學生沒有對數學產生興趣，而“家校合作”的教學方式，不僅從學生的實際情況出發，而且會利用學生喜聞樂見的方式開展教學。在“家校合作”模式下，學生成了學習的主人，受到教師、家長的廣泛關注。第二，幫助學生克服學習困難，假如家校合作開展的不充分，家校并未建立共同的對話機制下，教師對學生的校外情況一無所知，家長對學生的學習情況也模糊不清，學生如何獲得更高的發展和提升。“家校合作”模式下，加強了學校和家庭的溝通，很好避免了此類事情的發生，有助于學生形成良好的學習習慣。第三，促使家長形成正確的教育觀念，家校合作明確了家長的教育地位，長期以來教育都是在教師的主導下完成的。在教學中，要轉變這種觀念，加強家校合作，幫助家長形成正確的理念。家長是學生成長發展中的引領人，是學生學習的支持者。家長只有對數學的學習有了深刻的認識，才能給出合理化的建議。此外，通過家校合作，引導家長掌握科學的教育方法，以為學生的課后學習給予有效的指導。[2]

二、初中數學教學中家校合作開展的措施

家校合作在學生的學習中起著積極的推動作用。在家校合作開展中，要了解學生的家庭情況，了解父母的受教育程度、職業、家庭結構等等，這是家長和教師溝通的基本前提，以對學生的學習制定科學的方法。為此，本文從如下三點對家校合作的開展進行了分析。

1.加強溝通，增強學生數學的敏感度

抽象性、邏輯性是數學的兩大特點，對初中階段的學生來講非常困難。初中階段的學生正處于形象思維向抽象思維的過渡時期，平鋪直敘的講解不利于他們的理解和記憶，也不能促使學生很好的掌握數學知識。所以，學校可以開展家校合作，學校和家長可以將學生難以理解的數學轉化為到實際生活中去。比如在學習《小數的意義和性質》這節內容的時候，家長可以帶領孩子到超市購物，讓孩子對商品的標注的數字進行分析，讓孩子在輕松的氛圍中掌握數學。良好的溝通可以促進孩子的數學知識的理解，可以強化學生對數學的敏感度。

2.培養學生良好的學習習慣

良好的習慣會讓學生終身受益。初中生自控能力還比較薄弱，需要家長和教師的監督。（1）教育孩子學會合作，在合作中聽取他人的意見，這是保證合作進行的前提;（2）和孩子一起克服困難，培養孩子迎難而上，自主思考的良好習慣，當孩子遇到困難時，家長不要將答案和盤托出，而是要逐步地引導學生去思考和常識，只有善于思考，才能有所發展和創新。（3），養成認真檢查的好習慣，完成課后作業，一定要認真檢查，從簡單的計算開始，家長如果代替學生完成，長時間下來學生就會形成不負責的態度，不利于學生日后的發展和進步。

3.開展活動，發展學生的數學思維

代數和幾何是初中數學的兩大部分，學生的思維能力直接影響著學生的學習技巧。在當前的家庭中，很多初中生都是家里的寶貝，家長為了讓孩子有更多的時間學習，成包了所有的家務。而在家校合作模式下，教師和家長要參與到學生的學習中去，并給予一定的指導。具體來講，家長可以利用各式各樣的家務活動，發展學生的數學思維。比如，在家庭裝修中，家長就可以邀請孩子一起算算一間屋子需要貼多少瓷磚，而學生就會用所學的矩形面積公式計算。在勞動中滲透矩形面積的公式計算，讓孩子在實際活動中發展數學思維。

4.通過實踐活動將抽象知識具體化

根據教學實踐調查表明：學生通過親身實踐更能深刻體會到數學的抽象性。此時，家校合作的重要性就顯現了出來，教師要加強和家長的交流與溝通，共同輔導、教育孩子。在家庭教育中，家長為孩子的學習提供材料，比如在“投影”的學習中，家長就可以為學生提供小木棒和三角形、手電筒等基本材料，通過固定手電筒，移動小木板和紙片的位置和方向，觀察影子的變化，家長也可以參與到學生的實踐中來，幫助孩子在實際操作中體會數學的學習樂趣，將抽象的知識具體化，讓學生感受到數學學習的實際意義。除此以外，在實踐活動中，學生通過親自操作，還能感受數學的魅力，進而產生對數學的興趣，并積極投身到數學知識的學習中來。

結語

家校合作在學生的數學學習中起著積極的作用。所以學校、家庭和教師要加強交流，用學生喜聞樂見的方式開展教學，并通過對學生學習情況的分析及時調整教學，以為學生日后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]李啟亮.如何發揮家長在數學學習中的作用[J].《好家長》.2017（58）.

[2]王龍慶.淺談構建初中數學家校合作學習共同體的策略[J].《好家長》.2017（73）.