高中英語教學中應用課堂互動教學模式的有效性探究

曾巧莉

【摘要】 ?高中教育學科中，英語屬于基礎學科中的一種，其目的是對學生英語學習能力進行培養，有效滲入課堂互動，有助于學生主動參與英語學習中，與教師保持良好的師生關系。因此，互動教學在高中英語課堂中起著不可忽視的作用。本文主要針對課堂互動教學模式在高中英語課堂中的應用對策進行簡單分析。

【關鍵詞】 ?課堂互動教學模式 高中 英語

【中圖分類號】 ?G633.41 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-182-01

隨著素質教育的推廣，要求學生開展課堂活動期間進行有效的互動，基于此，則需要教師擺脫傳統英語教師模式，將學生視為教育的主體。素質教育要求教師教學期間，為學生提供積極向上的學習環境，在學習的同時應用，擺脫枯燥的學習氛圍。隨著新課改的推廣，要求英語課程不斷滲入互動教學模式，該教育方式有助于學生參與度、熱情及學習成績的提高，同時可有效調動學習英語自主學習興趣，因此，課堂活動教學模式十分重要。

一、營造良好的課堂互動氛圍

高中英語課堂教學期間，利用課堂互動教學模式，首先，要求教師為學生提供一個輕松、積極向上的互動環境，根據課堂所學內容構建相應的教學情境，使學生互動交流機會增加，強化學生與學生間的互動，以便對學生英語學習、運用能力進行培養，達到學生團結協作，共同發展的目的，減小學生間的距離。例如，小組合作法的應用，為學生營造和諧、激烈的討論環境，從中明確問題并將探討解決對策，在此期間，讓學生意識到團隊協作的重要作用，增強其言語表達能力。此外，教師也可以組織多種多樣的教學活動，其可以使雙人的也可以是多人的，鼓勵并支持學生參與英語閱讀中，采取一對一翻譯方式，讓學生與學生進行度化。例如：講解“Computers”這一課時，教師可根據題目提出問題，即“Why should we not play computer games？”，由教師根據班級學生數量將其分成多個小組，采用英語方式對教師提出的問題進行探討，并對于該問題有關的文章選出來。利用該方法，有助于學生正確認識自己，并進行相應的修改，促進自身口語表達與交際能力的提高，獲取理想的學習效果。當讓，日常練習期間也可以培養口語表達能力，教師在開展日常教學期間，應讓學生多表達，創建輕松、愉悅的環境，使學生可以自主參與至學習中，促進其語言應用能力的提高。

二、高中英語課堂中，強化語言互動

個體語言能力的培養均由模仿開始的，在此期間，其會感受到模仿的樂趣，而這一過程有助于學生創新能力及意識的培養。目前，“互動教學”模式多種多樣，而與學生進行語言上的互動尤為重要。所以，教師在開展教學前，可為學生搭建一個真實的語言實踐平臺，并構建一個情境，以此調動學生英語學習積極性和求知欲望，鼓勵學生由漢語向英語過渡，例如，在講解“Travel Journal”這一課時，教師在開展本節課前，可利用多媒體展示旅行視屏和圖片等，利用視頻可讓學生感受到身臨其境的感覺，后與學生進行言語互動，例如，在觀看視頻的同時提問“Whats your favorite city？”利用情境問答方式，有助于學生積極表達自己的想法。與此同時，互動教學期間，也可以讓學生進行提問，由教師針對學生提問進行回答，若學生提問存在語法錯誤，則需要教師進行引導糾正，從而將互動教學模式的作用展現出來。

三、加強對高中英語課堂中情感互動的關注

互動教學模式組成中，情感互動作為一部分具有重要作用，其主要針對注意力不集中的學生，若教師能夠掌握學生情感狀況，并以此為依據進行互動，則會提高互動教學模式的實施效果+。例如，課堂活動開展期間，部分學生聽講認真，而有些則未關注課堂內容，在此過程中，教師應先了解學生注意力不集中的因素，根據相關因素采取相應方法。利用激將法，鼓勵、表揚積極回答問題的學生，“You listen to me very carefully，thank you”等，因為高中生爭強好勝心理較強，為了獲得教師的表揚，其會擺正自己的學習心態，從而投入到課堂學習中。根據上述內容可知，對高中生情感特點進行深入探討，并根據學生心理發展特點，采取相應的處理對策，利用獎勵方式表揚表現良好的學生，通過該方法感染其他學生，從而獲得理想教學效果。

四、利用小組合作方式提高課堂教學效果

現階段，新課改明確提出了課堂互動教學模式，該方法是為了滿足學生學習需求的一種新的教學模式，英語教學期間，合理運用該模式可將以學生為本的教育理念充分展現出來，對學生團結協作、思維創新能力進行培養，同時有助于提高英語教學效果。高中英語互動課程教學期間，小組合作起著關鍵性作用，小組合作學習改變了傳統師生關系，由師生交流向生生交流過渡，促進學生自主性的提高。例如，在講解《Festivals around the world》這一課時，將所有學生以每個小組4個人的方式分成多個小組，由其對每個國家的節日進行收集，每個小組選擇一位匯報人匯報資料收集效果，包括風俗、起源等，某一人員表述完成后，由其他成員進行補充，通過生生合作方式交流相關內容，以便更好的進行課堂教學互動，從而獲取顯著的教學成效。除此之外，由教師收集學生感興趣的內容，并組織角色扮演活動，以便學生在歡快、放松的環境中學習英語知識點。

結束語

總而言之，高中英語教學期間滲入課堂互動模式，有助于學生自主參與其中，調動其熱情與積極性，此外，良好的互動模式可使學生保持樂觀、放松狀態，促進自身學習效果的提高。在此期間，教師也需要不斷完善自我，為學生提供更為優質的教學方法。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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