小學語文高年級課堂教學有效性的提升路徑

胡琴

摘 要：隨著教育理念的更新換代，對學科學習要求更加具有先進性，如何使小學語文課堂教學具有有效性，是非常重要的一方面，其中教師要做到的就是開展有效性的教學行為，具體來講，教師要備好這幾個環節。首先課前準備環節，對一篇課文，教師要熟練掌握，包括生字詞，表達的思想感情，以及必要的拓展;其次教師要了解學生，學生是接受知識的對象，要清楚他們已有知識水平和接受知識的程度，考慮到大部分學生的感受，最后教師要做好課后反思，一個人不是十全十美的，要善于聽取其他老師和學生的意見，有則改之，無則加勉。

關鍵詞：小學語文;高年級;課堂教學;有效性;提升路徑

教師的教學方法和教學理念的變化，來源于新課程改革的深度發展，我們要響應國家的號召，隨之合作學習和探究學習等具有現代性的教學方式應運而生，比如，在班級里分小組，每個小組的成員都各有所長，互相取長補短，在合作中探究學習，一起進步，這促使小學語文教學課堂更加生動有趣，在教學過程中也充分發揮了學生學習的主體地位和教師教學的引導地位，為提高小學語文課堂有效性做了準備。

一、提升小學語文高年級階段課堂教學有效性的重要性

1. 課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展，而這又是素質教育的目的以及新課程的核心理念，所以我們必須提高小學語文課程有效性。教學有效性得以提升，可以促進學生身心全面健康的發展，幫助學生樹立信心，在其他各科的學習上也會有所幫助。

2. 可以調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣，蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥'。就看你能不能點燃這‘火藥'。這‘火藥'就是興趣?！庇辛伺d趣，才能談怎樣學習，如何獲得學習方法和學習技巧，托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”，所以說，興趣對課堂教學起著定向作用，語文是一門基礎學科，它富有文學性、思維邏輯性、趣味性等，是一門較為復雜的課程，如果對語文有著濃郁的學習興趣的學生，便會深入挖掘其潛在的知識，要知道中華文化博大精深，源遠流長，收錄在課本上的僅僅只是一小部分。

二、提升小學語文課堂教學有效性的具體措施

1. 將講故事教學法融入小學語文課堂教學，講故事教學法被越來越多的語文教師所采用，它在活躍語文課堂方面起了很好的作用，并且，小學生的年齡尚小，注意力集中時間短，所以需要一些生動有趣的方法來吸引學生的注意力，因此，小學語文教師應當重視講故事教學法的使用。這樣為小學語文課堂增添了趣味性，幫助學生快樂學習，在娛樂中獲得新知識，當然教師講故事，一定要富有啟發性或者能拓寬學生的知識面，讓學生成為學習的主人，有效提高課堂教學有效性。

2. 在講課過程中創設生活情境，吸引學生的注意力。教師只有善于創設熟悉的語文學習氛圍，全面激發學生學習興趣，才能消滅課堂教學的枯燥乏味。另外，教師和學生要深入生活實踐，仔細觀察。在小學的語文課本上，很多篇章都與生活密切相關的，并且有一定啟發意義的，這就需要老師去好好把握這些文章，激發學生興趣，提高課堂教學有效性。

3. 采用多種形式的提問教學法，在小學的語文課堂上實施提問教學法，要從兩方面做準備，一方面是教師備課，老師在寫教案時要把涉及的問題提前列出來，這些問題的設計必須要有針對性，或者說對學生學習有一定的啟發意義;另一方面是教師備學生，充分了解學生的思維和掌握的知識范圍，也就是說教師提出的問題不僅要有意義還要符合學生的年齡段，當然在提問的過程中，教師還要發揮表揚和鼓勵的重要作用。

4. 小組合作，共同構思。老師可以提前布置任務作業，小組展開討論，由小組長組織，首先各自說一下自己對這個問題的理解，然后其他成員對其進行評價，對不合理的地方指出來，最后由小組長總結出本組思路，然后開始對如何組織答案語言進行討論，應該如何寫，如何分配，把每個人的意見都集中起來得出一個大致的框架。

5. 多媒體教學也是提高小學語文課堂教學有效性措施，隨著科技的發展和時代的進步，教師也要適時恰當地運用多媒體展開教學，用逼真生動的畫面，靈活多樣的視頻，動聽悅耳的音樂，營造愉快的學習氛圍，使復雜難懂的課程內容變得清晰有趣，也使學生更加積極主動地參與到課堂教學中去，更好的發揮學生的主體地位，讓學生從之前的被動學習變為主動接受并積極探索，這樣也有效的提高小學語文課堂教學的有效性。

結束語：作為一名語文老師，我們應該在新課改理念的指導下，積極的學習和研究新的教學方法和教學措施，學會依據學生不同年齡段的特點，依據學生各方面的差異對學生做到因材施教，對學生做出正確的評價，因為小學語文課堂教學氛圍會對學生產生比較大的影響，所以我們應當改變傳統的應試教學方法，更新教學理念，靈活的將各種有效的教學方法應用到小學語文課堂教學中，激發學生學習的興趣，提高學生學習能力，培養學生的語文素養，這也有利于學生在其他方面的發展，更有利于提升小學語文課堂教學有效性。

參考文獻：

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