探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

摘 要：隨著新課改的深入進行和教育技術(shù)水平的提高，要求小學數(shù)學教師不斷更新教學理念，摒棄舊的教學思想，改變學生學習方式，要勇于打破傳統(tǒng)課堂教學中個體學習統(tǒng)一天下的局面，真正讓學生從喜聞樂見的生活情境和客觀事實當中體驗和學習數(shù)學。但是在實際教學過程中，受到教學條件、教育技術(shù)、教學觀念、師資力量等因素的影響，導致當前小學數(shù)學教學中學生體驗度不高，教學質(zhì)量有待提高，教學效果較差，在很大程度上影響我國小學教育事業(yè)的發(fā)展，因此本文以新課改為研究背景對小學數(shù)學的教學方法進行研究分析，希望能給廣大教師一點參考建議。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學創(chuàng)新

0 引言

為適應時代發(fā)展的需要，我國倍加注重對人材創(chuàng)新能力、學習能力和實踐能力的訓練與培養(yǎng)。在國家推出新課程改革的同時，學校的教育教學也應與時俱進，做出相應改革，以有效教學為目的，在教學策略上應有所創(chuàng)新，使每個學生都能發(fā)展成為祖國的棟梁之才。面對社會的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型時期的中國，我國的小學數(shù)學教學受到了強烈的沖擊，因此，小學數(shù)學教學改革是一個挑戰(zhàn)和機遇。教師與學生不可以局限于舊時期的古老思想與觀念當中，而要進入到新時期的世界潮流與社會生活中，敢于獻身于實踐，掌握新時期的發(fā)展方向，改變舊觀點、形成新觀念，適應時代發(fā)展，才能深刻理解社會發(fā)展及其對小學數(shù)學教學的影響，才能在小學數(shù)學教學中探索改革，以變應變，勇干創(chuàng)新，科學技術(shù)的發(fā)展，不斷地改革著社會生活的各個方面，也同時影響著小學數(shù)學教學。

1 確認學生主體地位

新課改下，老師要想加強數(shù)學教學的創(chuàng)新，增強學生學習質(zhì)量，先應該改進傳統(tǒng)的教學模式，以學生為教學主體，怎樣使學生成為教學主體，老師需要將單純傳授式教學逐漸改變成對學生啟發(fā)性教學，通過課堂引導，使學生增強學習興致，開拓思維，同時加強學生授課前的預習，通過其自主學習和發(fā)現(xiàn)問題的能力，并加強學生課后作業(yè)的練習，通過復習鞏固知識的掌握，從中鍛煉學生獨立完成任務的能力。還可以采取競賽學習的方式，老師將小學生們分成幾個小組圍城圈坐好，老師在中間根據(jù)課上內(nèi)容出題，學生們可以進行自由溝通，討論計算方法和結(jié)果進行回答，這樣進一步加 深學生的印象，促使老師、學生一同進行思考、溝通和學習的能力，加強學生學習的積極性和主動性。

數(shù)學教學中老師還可以利用角色體驗的方法進行教學，就像在數(shù)學公式講解時，不采取直接告知或講述的方式，而是先拋出問題讓學生親身進行操作，然后讓其總結(jié)結(jié)果。比如長方形面積的講解中，老師可以先引入本節(jié)課程的主要內(nèi)容，讓學生了解要學習什么，之后拿出尺讓學生測量實物，并對其進行引導和計算，從而得出結(jié)論。可讓學生當做是測量員，拿著尺子對教室的長、寬進行測量，并設置小助手進行數(shù)據(jù)記錄，之后進行計算，然后總結(jié)。這樣可以讓小學生親身感受數(shù)學計算的魅力，可以與實物相結(jié)合，提高學生的興趣、參與和積極性，并加強其感知、認真思考的能力，以體現(xiàn)了以學生為主的教學方式。總之在小學數(shù)學課堂教學中應打破傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學模式，在新課標的要求下，把課堂還給學生，引導學生自己學會發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，極大程度激發(fā)學生學習的積極性。

2 做學生的良師益友

教學不只是師生間知識交流的過程，也是建立師生關系的過程。數(shù)學教學是一個以學生和教師平等存在，教師與學生相互溝通、相互交流、相互作用，以達到教學目標的認知過程。在教學過程中，教師與學生的關系對教學效果的好壞有著重要影響，因而要注重培養(yǎng)良好的教師與學生的人際關系。為此，教師要有優(yōu)化師生的溝通策略，加強師生之間的溝通交流，多換位思考，多為學生考慮，深入了解學生，防止走“教師為中心”與“學生為中心”的兩個極端。師生關系既不是師尊生卑，也不是生主師輔，而是地位平等的兩個主體，只有師生之間擁有平等地位，互相尊重，課堂教學活動才會順利開展，才可創(chuàng)造良好的學習氣氛，教師與學生只有在平等、自由、民主的前提下，教師才可以更好的開展教學。

構(gòu)建民主和諧的師生關系，只有學生接收了教師，才會接收教師在課堂是教授的內(nèi)容，因此，教師方面應該要做到尊重每個學生、尊重學生差異、信任學生、公平對待學生;學生方面要做到尊敬師長、心中有師長。建立民主和諧的師生關系，創(chuàng)建良好的學習氣氛，要求做到教學觀念民主、教學氛圍民主、教學方法民主、教學評價機制民主等。民主和諧師生關系是師生平等相處、促使教與學有效進行的基礎;民主和諧師生關系的保障是自由;民主和諧師生關系的核心是尊重和愛;民主和諧師生關系的交往形式是對話。教師的權(quán)威不是傳統(tǒng)的依靠威嚴、控制來實現(xiàn)的，而是一種在相互的尊重、理解、包容的前提實現(xiàn)的一種師生之間的民主和諧關系。

3 增強教學的藝術(shù)性

新課改中要求教師積極打破傳統(tǒng)教學模式，在教學過程中，教師不斷擴大自己的學習視野范圍，豐富教學方法，增強教學的藝術(shù)性，要舉一反三，激發(fā)學生的學習興趣。

3.1教學語言的藝術(shù)性

在當時社會中教師不再是呆板的角色，小學數(shù)學教學更是科學性與藝術(shù)性的結(jié)合，教育的藝術(shù)，首先就是對語言的靈巧運用。比如在進行加法交換律教學過程中，我會首先分析加減法運算的規(guī)則，然后列出一些經(jīng)典題目，對加減法交換律進行歸納和分析，讓學生感受數(shù)學語言準確、簡約的重要性。還要采用幽默風趣的語言，教師的一個表情、一個微笑、一個手勢，如果運用得當，都能達到意想不到的效果。因此，在實際教學過程中，教師注意語言的豐富性和藝術(shù)性，動之以情，曉之以理，加強師生之間的交流，讓更多的學生喜歡上數(shù)學課，提高學生學習數(shù)學的自主性和積極性。

3.2教學環(huán)節(jié)的藝術(shù)性

在實際教學過程中，教師可充分利用多媒體技術(shù)、合作環(huán)節(jié)的設計、小組課下研究等環(huán)節(jié)設計，運用科學合理的教學方法，根據(jù)學生實際掌握情況，教師可以運用現(xiàn)代化的教學手段，豐富數(shù)學教學方法，通過直接感官，增加學生的感官刺激，加深學生的學習印象，控制好數(shù)學課堂教學的每一個環(huán)節(jié)和步驟，增強教學環(huán)節(jié)的藝術(shù)性。比如在進行平行四邊形教學過程中，教師可以采用多媒體教學設備，進行三維動畫演示，讓兩個完全一樣的梯形，指導學生找到面積的計算方法，讓學生體會不同的圖形，不同的面積計算方法，讓學生看到美好的動態(tài)畫面的同時，體驗這個分析的過程，提高學生參與數(shù)學教學的情緒和積極性，為教學創(chuàng)造良好的教學條件，提高小學數(shù)學教學課堂的效率。

3.3作業(yè)設計的藝術(shù)性

傳統(tǒng)的作業(yè)預留方式，不但會增加學生的負擔，還會使學生產(chǎn)生厭煩心理。繪畫、游戲、制作、等藝術(shù)元素融入到作業(yè)設計當中，讓作業(yè)從“書寫”的單一形式中走出來。因此，教師在布置作業(yè)過程中，要把數(shù)學知識、技能訓練與學生智力開發(fā)有效的聯(lián)系起來，多留一些學生喜聞樂見的作業(yè)，提升數(shù)學作業(yè)的吸引力。比如在學習長度單位這知識點時，由于學生心中沒有具體的長度觀念，只局限于死背數(shù)學公式，影響了教學與生活相結(jié)合的理念，那么教師在設計這知識點作業(yè)時，可布置一下實際動手操作的作業(yè)，讓學生回家量量桌子椅子的長度，爸爸媽媽的高度、家里能看得到的、生活中能遇見的都可以動手量一量，使學生能更加具體直觀的感受長度，最后教師根據(jù)學生的掌握情況，幫助他們掌握厘米、分米、米之間的互換關系。讓學生真正感受到數(shù)學與生活之間密不可分，實現(xiàn)教學的生活化，可以幫助學生能夠真正理解課堂中的知識，減少數(shù)學的枯燥程度，在實踐過程中也讓學生體驗了小小科學家的感覺。

4 結(jié)語

新課改對小學數(shù)學教學提出了嚴格的要求，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)難以滿足全新教育體制的基本要求，教師為了提高數(shù)學教學質(zhì)量，應當轉(zhuǎn)變教學觀念，對教學方法加以創(chuàng)新，繼而激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。在優(yōu)化小學數(shù)學課堂過程中，教師要以完善教學方法為出發(fā)點，通過采取合理的措施實現(xiàn)對教學方法的合理創(chuàng)新，進而增強課堂教學的有效性，在提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的基礎上，充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性與主動性。

參考文獻

[1]周曉云，徐學梅.淺談新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2017（22）：98-98.

[2]段明嵐.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新分析[J].教育教學論壇，2014（22）：76-77.

[3]胡標.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新探究[J].科普童話，2016（3）.

[5]胡安利.新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式探究[J].數(shù)學大世界（上旬），2018（1）.

作者簡介：

孟小英：女，1964、漢，河北省邯鄲市人，大專，小學高級，研究方向：小學數(shù)學.