淺談農村小學語文教學中如何激發學生的學習興趣

徐俊杰

【摘要】 ?興趣才是學生最好的老師。在小學教學中農村的語文教師，要積極利用教師身份的引導作用，不斷優化課堂結構，彰顯語文教學中獨特的藝術性，將教學實踐創設出有益且多彩的活動形式，將農村小學生學習語文的興趣得以激發，引導和帶動起小學生們的積極性，促進小學素質教育的大力有效的發展，就農村小學語文教學中如何激發學生的學習興趣，本文進行詳細的分析探討。

【關鍵詞】 ?學習興趣 農村小學語文教學 激發

【中圖分類號】 ?G623.2 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-163-01

一、設置新穎獨特的導入

精彩的課程導入是許多優秀教師都會精心設計的。導入新穎獨特的課前內容，以有效的“突破口”作為教學鋪墊，營造愉悅輕松的學習氣氛提供給學生，讓學生自主積極地融入教學環境，得以調動學生對于語文課程的學習興趣。同時各種文章的特點與風格均會有所不同，所以相應的導入法也應不一樣。

1.引用導入法

充分利用教材文本中的名言警句、詩詞佳句來導入課程，幫助學生觸動內心的感知，形成對新的知識內容更加輕松的理解，激發學生的語文學習興趣。舉例來說，在講解《再見了，親人》課文時，李白的“故人西辭黃鶴樓”這句詩句語文教師便可以加以引用，觸發學生對身邊的親朋或好友的惜別和不舍，進一步融入本課文的開展和理解。

2.情境導入法

將與課文有關的情境資料，利用多媒體技術的播放，幫助學生更加清晰和快速的融入課文情景，提高學生對于語語文課程的興趣。例如，在講解《桂林山水甲天下》時，則可以為學生播放桂林的風景影片，使其融入一個美麗的情境之中，進而將新課導入。

3.表演導入法

結合課文內容，進行舞蹈、演唱等表演，以吸引學生將其注意力集中，從而深入學習新知識。教師在講解《靜夜思》詩歌內容時，可以結合表演或是演唱的環節來進行導入，從而引起學生對于詩歌學習的濃厚興趣。

二、創新教學方法

在長時間的語文教學當中，農村小學教師極易形成一種定勢。所以應不斷創新教學方法，以激發小學生進行學習的興趣。

1.采取互動式提問方法

目前，農村出現了大量的留守兒童，他們形同虛設的家庭教育，因此農村小學語文教師應增強師生間的互動，以激發其學習興趣。以往教學中常見教學方式中，一般師生之間缺乏互動，常是教師主導一問一答的形式。因此，教師可以轉換角度多鼓勵學生主動大明的提出問題，讓教師來作答，以此加強師生之間的交流，從不同視角看待來解答問師，充分的訓練學生課堂思維和學習積極性。如在講解《我不能忘記祖國》這篇課文時，教師先進行板書課題，學生在看和讀課題之后，進行思考，讓學生自行提出質疑問題，如，“課文要講到的主人公是誰？”“作者祖國是哪里？”然后學生們在課堂上可以展開熱烈討論，形成濃厚的學習氛圍，調動起學生的積極性的勇于展開發散性思維的情境，獲得投入語文學習的濃烈興趣。

2.學習采用表演式的方法

豐富多彩的活動，是活潑好動的小學生們都喜愛的，因此語文教師要以課文內容為主體，進而創設和組織各種教學活動，幫助學生更輕松和有興趣的吸取新知識。在講解《將相和》課文時，教師在講到“負荊請罪”時，先開始讓學生自行想象，然后組織學生們配合情節表演，熟悉課文時，也可以培養學生的想象力與發散性思維，進而產生再創造能力，同時激發學生對于語文的學習興趣，也十分符合新課標提出的“合作、自主、探究”的教學觀念。

3.運用現代化教學方法

現代科技的大力發展，也日益進步著教學方法。多媒體教學方法的輔助，豐富形象的傳達教學內容的信息，也可有效的調動學生豐富感官的認知，提高學生的濃厚興趣。在講授《刻舟求劍》課文時，教師可以利用多媒體播放刻舟求劍的詳細畫面，幫助學生理解課文意義;又如在學習《猴王出世》課文時，通過多媒體播放《西游記》部分動畫情節，并讓學生齊唱《西游記》的主題曲《猴哥》，使其熟悉猴王特征，并激發他們的興趣。

4.變化教學模式

單一固定的教學模式常是農村語文教師慣用的方法，因此學生常會覺得語文課程沒有新意和活力，無法吸引學生課堂的積極性。因此教師必須勇于大膽的將教學模式加以改善，只有語文課堂以千姿百態且生機勃勃的教學情境和效果才能促進學生的注意力和積極性。例如，教師在教學生認識新的字詞時，可以采用檢查或學生互檢的方式。在范讀課文時，教師有意的讀錯一些詞語，讓學生在高度集中的過程中加以指正，而且還可以按文章的特點，采取多種朗讀形式。課堂教學形式可以根據課文不同的風格類型靈活地創新教學模式，比如可以開展討論式、探究式、或是質疑式的模式進行教學。

三、新穎的練習

1.體驗式練習

在新課程中提出重視學生體驗、強調學生參與的內容，以使其有所領悟、有所感觸。因此，在安排練習時，教師可以多設計體驗性質的活動。例如，組織學生到野外郊游，然后將游記寫出;自主采訪老師并將記錄做好等，以激發其興趣。

2.加強合作交流、取長補短、一起發展

練習設計時，可以安排“學習互動小組”，讓學生進行不同的合作或是分工。例如，讓各小組分別調查“小學生常見的違紀現象”、“人們和四周的環境”等，并撰寫相應的報告，再進行評比，并獎勵獲勝組。使得激發學生在練習完成時，也促進了學生合作學習能力。

結語

總而言之，學生的學習興趣培養起來之后，才可以將苦學化為樂學。而農村小學語文教師，應正確看待教學改革，面對教學中的諸多問題，積極調整教學方略，提高小學語文的教學質量，激發學生對于知識的學習興趣，也幫助他們樹立能學好語文的信心，進而促進農村小學生創新精神和實踐能力的培養。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]王靜.淺談小學語文教學的激趣方法[J].現代農村科技，2016（06）：64.

[2]吳歡.淺談如何激發小學生學習語文的興趣[J].現代農村科技，2015（21）：60.