淺談初中生物課堂教學改革

陳月媚

【摘要】 ?近些年來我國各學科教育不斷發生改革，通過各方各面的改革措施不斷提高各學科教育的水平質量。本文將根據當前初中生物教學過程當中存在的各種各樣的問題以及在教學改革當中應該采取的態度，談一談在初中生物課堂教學改革過程當中，教學改革給初中生物教學帶來的意義，以及如何正確科學的開展相關的生物課堂教學改革。

【關鍵詞】 ?初中生物 教學改革 課堂教學

【中圖分類號】 ?G633.91 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-065-01

在新的教育發展態勢當中，我國各社會各教育團體以及學生家長，更加重視學生的素質教育，這就促使學校必須加快教育改革的步伐，以此來促進學生全方位綜合能力的發展。初中生物對學生來說是一門比較陌生但又十分接近實際生活的課程，生物課本當中的種種專題都與學生所處的時代社會的發展密切相關，再加上生物知識的嚴謹科學性，以及其較強的實驗實踐性，更加能夠鍛煉學生科學的實踐能力。

一、改革之意義

初中生物課堂改革的首先意義就是順應時代教育的發展需求，傳統的教育當中，就是我們熟知的應試教育，純粹的是為了加強學生的理論知識能力，以此來提高學生的卷面成績。但是隨著教育以及經濟各方面的發展，我國的學生人數越來越多，大家開始越來越注重學生的綜合學習能力，這也是當前時代發展所必需的人才。其次通過教學改革能夠很好地提高學生對知識的學習興趣以及學習積極性，傳統的教學過程當中教師一言堂的教學方法使得課堂顯得十分單調沒有生機，而通過教學改革使得教學方法以及教學模式上有所創新，使得學生能夠在一個充滿生機的課堂上進行學習。再者就是通過教學改革能夠很好的轉換師生之間的角色，使得學生在教學中逐漸占據主導地位，充分發揮學生在課堂上的主體性，能夠激發學生活躍的思維和一定的思考空間。

二、激發興趣

我們都知道興趣是促進學生學習的最好的教師，故此在進行教學改革時要充分的激發出學生學習的興趣，只有這樣才能激發出學生探索知識探索科學的好奇心。在教學當中，教師可以結合所講解的教材內容，為學生構建與之相關的教學情景或者問題情景，從而促進學生對知識的學習興趣。譬如在教學八年級生物教材“動物的行為”這一單元內容時，在講解到有關動物的先天性行為和后天性行為的同時，教師可以給學生列出幾種學生常見的小動物，比如小狗，問學生“大家覺得小狗的哪些行為是先天性行為呢？哪些行為又是后天學習的行為呢？”在提出這樣的問題之后，整個課堂頓時變得活躍起來，學生都在津津樂道的談論著自己對于小狗的動物行為。在討論的過程當中，教師可以引導學生通過組成小組的方式來對這個問題進行探討。在小組學習的過程中發現學生的表現非常積極，有的學生說“狗狗會舔毛這是先天性的行為;狗狗吃飯喝水等等也都屬于先天性的行為。”還有的學生說“狗狗能夠跟自己的主人進行互動則屬于后天的學習行為。”還有的小組還會針對狗狗的某些行為究竟屬于先天性行為還是后天學習行為進行進一步的探索。很顯然的通過這種教學模式能夠很好地激發出學生的學習興趣，以至于他們在課堂上能夠更好地發揮和表達自己的見解和看法。

三、革新教學模式

在教學過程當中，除了要激發出學生對知識的興趣和積極性之外，還要逐漸的革新教學方法以及教學內容，在教學過程當中不能僅僅通過單一的教學方法執教。根據教學研究結果表明，過去教師的教學方法都是從始至終貫徹如一的，久而久之就會使得學生對教學內容失去興趣，故此在開展相關學科學習的過程當中應該學會結合教師所教學的內容進行合理的教學設計。

比如在教學“植物的生殖方式”的教學內容時，很多學生在開始學習之前覺得植物是無法進行生殖的，僅僅是通過人為的進行種植才得以進行生長。在教學當中教師則可以引導學生以花這種植物為例，并結合花的結構進行分析，引導學生帶著這個問題把教學地點從課堂內轉移到室外。通過讓學生在戶外尋找單子葉或者雙子葉植物，這樣不僅能夠使學生回顧有關花的結構的基本知識，與此同時也讓學生更好地明白花之所以可以進行生殖的原因，使得學生能夠意識到有助于花繁殖的是花的雌雄蕊。這不僅使得學生意識到植物進行繁殖的奧秘，還有助于學生在大自然中認識并鞏固學習有關植物的基本知識。

四、課堂實驗

生物是一門非常有實踐性的課程，很多生物理論以及生物知識都是通過實驗實踐得出來的，故此在進行生物課程改革的過程中，教師應該學會靈活的結合生物教材內容開展相關的實驗教學。比如在教學有關“動物的運動”的學習內容時，教師可以一邊引導學生學習理論知識，一邊在課堂上引導學生開展與動物的運動方式以及動物運動的形成的生物實驗。可以利用簡便易得的動物樣本例如蚯蚓，然后在玻璃皿當中可以讓學生合理的去放置適合蚯蚓飲食的食物，還可以讓學生合理的引導蚯蚓進行運動。通過觀察使得學生更深刻的理解蚯蚓的運動方式，并且使得學生能夠通過觀察蚯蚓的各種運動方式和運動姿勢以及蚯蚓自身的結構特點來總結歸納出蚯蚓的運動特點。這種課堂實驗使得學生一邊動手實踐操作一邊學習理論知識，借助這種課堂教學的改革方式，極大的發揮學生在課上的主體性。

總的來說，在進行初中生物課堂改革的過程當中，教師首先應該激發出學生對初中生物知識的學習興趣，在教學當中逐漸革新課堂上的教學模式和教學方法，同時組織相關的課堂實驗使得學生在掌握理論知識的同時也能夠很好的提高自身的動手實踐能力。通過種種生物課堂改革的措施，一方面可以充分發揮學生在課堂上的積極性，另一方面也能夠充分激發出學生對生物知識的學習興趣。教學改革不是一朝一夕可以實現并完成的，需要廣大教師共同努力來實現教育改革的大業。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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