談信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

付志學(xué)

摘? 要：初中語文課中對(duì)信息化教學(xué)展開應(yīng)用，是新課標(biāo)對(duì)教育信息化的重要要求，教師要具備初中語文課中，開展信息化教學(xué)的技能和能力，將信息化作為初中語文課的資源和助力，提升初中語文課的實(shí)際效率。在信息化的支持下，初中語文課的效能達(dá)到提升，初中生也更容易實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，也是提升自身教學(xué)質(zhì)量的機(jī)遇。本文分析初中語文課中如何對(duì)信息化教學(xué)展開應(yīng)用，希望對(duì)提升初中語文課的實(shí)效性是有幫助的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 初中語文? 課堂教學(xué)

社會(huì)發(fā)展在不斷進(jìn)步，以往教育領(lǐng)域的一些思想和方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化要求，因此教師要積極對(duì)教學(xué)理念做出改變，初中語文課中對(duì)先進(jìn)的教法和技術(shù)展開應(yīng)用，提升初中語文課的效率和品質(zhì)，這成為諸多教師的任務(wù)和責(zé)任，教師要迎合課標(biāo)的要求，將信息化融入初中語文課中，為初中語文課營造出新的教學(xué)面貌，提升初中生在初中語文課中的教學(xué)體驗(yàn)。

一、信息技術(shù)在初中語文課中的積極作用

信息化時(shí)代下，初中生所需要的不僅僅是知識(shí)的積累，更是全面素質(zhì)的提升，以往初中語文課中運(yùn)用的教法和手段，無法達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)的客觀需求，因此教師要積極借助信息化，豐富初中語文課的內(nèi)容以及形式，給初中生營造出新的初中語文課氛圍，提升初中生在初中語文課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展初中生的文學(xué)知識(shí)量，激發(fā)初中生對(duì)語文的興趣和熱情。教師要借助信息化，改變初中語文課的現(xiàn)狀^[1]。革新初中語文課的模式，落實(shí)教育信息化方面的課標(biāo)要求，讓初中生的素質(zhì)得到全面提升，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。初中語文課有著一定的綜合性，不僅僅有文學(xué)方面的知識(shí)，在初中語文課中，還有部分地理、歷史以及人文等各個(gè)方面知識(shí)，只有借助信息化，拓展初中語文課的空間以及容量，將初中生的想象力激發(fā)出來，這樣初中語文課的效率才會(huì)有顯著提升。

二、信息技術(shù)在初中語文課中的應(yīng)用策略

（一）借助信息技術(shù)激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以為初中生提供非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師將初中生興趣激發(fā)出來，可以讓初中生在初中語文課中更加主動(dòng)和積極，初中語文課的教學(xué)效果才會(huì)更加顯著。教師要注重對(duì)初中生興趣的充分培養(yǎng)，讓初中生可以在初中語文課中積極參與。因此教師可以對(duì)信息技術(shù)展開充分利用^[2]。將一些趣味性的元素，在初中語文課中呈現(xiàn)出來，為初中生營造出良好的教學(xué)情境，為初中生提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍。比如在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》的時(shí)候，教師可以借助信息化，為初中生展示作者范仲淹的生平經(jīng)歷，以及在寫這篇作品的時(shí)候，作者所處的境遇，讓初中生會(huì)作者的情感，先憂后樂，心懷天下，感受作者的可貴品質(zhì)。在多媒體中，可以用思維導(dǎo)圖的方式，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)作者的生平經(jīng)歷，可以用視頻的方式進(jìn)行播放，這些可以改變初中語文課中，以往教師講授知識(shí)的枯燥氛圍，提升初中語文課的生動(dòng)性。

（二）借助信息技術(shù)培養(yǎng)初中生的思維能力

對(duì)信息技術(shù)展開應(yīng)用，可以突破初中語文課中的重難點(diǎn)，讓初中生的思維得到培養(yǎng)，這樣可以讓初中語文課達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中教師要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分研究，為初中語文課確定好教學(xué)目標(biāo)，然后在信息技術(shù)的支持下，為初中生營造氛圍。發(fā)揮初中生的想象力，鍛煉初中生的思維^[3]。比如在對(duì)《桃花源記》展開學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以為初中生設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，列出問題，文中的捕魚人在迷路后發(fā)現(xiàn)了什么？他到了什么地方？見到什么人？文章的結(jié)尾蘊(yùn)含著作者哪些想要表達(dá)的思想和情感？通過對(duì)初中生思維的引導(dǎo)，讓初中生的思維得到鍛煉，對(duì)文章的脈絡(luò)進(jìn)行充分梳理，這樣初中生對(duì)文章的預(yù)習(xí)就會(huì)取得更加良好的效果。

（三）提高初中生的審美意識(shí)

初中語文課中傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)初中生的情操進(jìn)行陶冶，提升初中生的道德素質(zhì)。教師要意識(shí)到初中語文課的重要作用，美育也是初中語文課的重要職責(zé)，對(duì)初中生綜合素質(zhì)也是非常重要的影響因素。因此教師要結(jié)合初中生的年齡以及愛好，對(duì)信息技術(shù)展開適當(dāng)應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)出良好的情境，并鍛煉初中生的審美意識(shí)以及鑒賞能力，激發(fā)初中生對(duì)生命以及社會(huì)的熱愛。比如在對(duì)《紫藤蘿瀑布》展開學(xué)習(xí)的時(shí)候，借助信息技術(shù)，可以為初中生展示相關(guān)的圖片，讓初中生觀察自然界的美景，然后激發(fā)初中生對(duì)美景的熱愛，讓初中生形成熱愛自然以及尊重生命的思想品質(zhì)。

結(jié)語

總之，初中語文課中信息技術(shù)是非常關(guān)鍵的輔助手段，教師要注重對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，提升初中語文課的效率。教育信息化下，信息化教學(xué)是時(shí)代的潮流，對(duì)初中生而言，以往在初中語文課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也不符合新時(shí)期的發(fā)展需求，教師要迎接調(diào)整，提升信息化教學(xué)的技能和水平。

參考文獻(xiàn)

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