高中數學課堂導入技巧的探索

趙書鵬

摘 ?要：在高中數學教學當中，教師為學生設計良好的課堂導入可以在數學教學課堂一開始就抓住學生的眼球，并讓學生一節課都保持著學習數學新知識的熱情。因此，在高中數學教學當中，教師要重視課堂導入環節，并采用創新的方式，對學生進行數學新知識的引入，從而不斷提高高中數學教學質量。

關鍵詞：高中數學;課堂導入;游戲;問題;情境

在高中數學教學當中，教師在進行數學教學之時，為了追趕數學教學的進度，通常是一上課就直接為學生講述教材當中的數學新知識，卻很少采用新型的方式，為學生設計非常精美的導入，這樣的教學方式不能提高學生學習數學知識的動力，高中數學教學成效一直難以提升。鑒于此，在高中數學教學當中，教師要重視課堂導入環節，并順應時代的發展，為學生設計良好的導入，以此不斷提高學生獲得數學知識的能力。下面，筆者就結合自身的教學實踐感悟，對高中數學課堂導入的技巧談幾點個人建議。

一、組織游戲進行趣味導入

在高中數學教學當中，教師在對學生進行新課的引入之時，通常會結合學生的行為特征，為學生組織一些趣味性的游戲，并借此對學生進行數學新知識的引入，以此不斷激發學生對教材當中的數學新知識進行深入探究的興趣。因此，在高中數學教學當中，教師可以借助游戲，來為學生引出教材當中的數學新知識，這樣，不僅可以為枯燥乏味的高中數學教學課堂注入一絲新的生機，還可以提高高中數學課堂導入質量。

例如，以“隨機事件的概率”為例，在課堂導入環節，我為學生組織了常見的“拋硬幣”的游戲：我先讓學生以兩人為一組，對學生進行了分組。然后，我讓小組的一名學生進行了拋硬幣的游戲，另一名學生則負責記錄了硬幣正面朝上以及反面朝上的次數，并要求每位學生拋20次硬幣。在游戲結束之后，我讓學生結合本組記錄的結果，對硬幣正面朝上以及反面朝上的頻率進行了計算，并讓小組學生匯報了本組的最終結果。最后，我結合學生的匯報，對學生說道：同學們，我們拋硬幣之時，能夠確定硬幣是正面朝上還是反面朝上嗎？當我們進行大量的實驗之后，硬幣正面朝上的次數和反面朝上的次數有什么規律嗎？而這也是我們這節課將要探究的內容，現在，就讓我們走進“隨機事件的概率”，共同學習一下本節課的知識吧。這樣，教師通過借助游戲，為學生引出了教材當中的數學新知識，不僅為枯燥乏味的高中數學教學課堂注入了一絲新的生機，還提高了高中數學課堂導入質量。

二、借助問題進行設疑導入

在高中數學教學當中，教師在進行數學教學之時，通常會結合教材當中的內容，向學生提出一些難度適宜的問題，來對學生進行引導，讓學生自主對教材當中的知識進行探究，從而不斷突出學生的主體地位。因此，在高中數學教學當中，教師可以借助問題，對學生進行數學新課的引入，這樣，不僅可以讓學生找到正確的探究數學新知識的方向，還可以提高學生解決有關數學問題的能力。

例如，以“集合”為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材當中的知識，而是先為學生出示了各個事例，如，五中高一（1）班;我國的直轄市等等，并結合上述事例，向學生提出了以下問題：上述事例有什么特征嗎？然后，我讓學生分析，歸納了上述事例的共同特征，并以此為學生引出了“集合”的話題。最后，我結合學生的總結，對學生說道：同學們，你們說的非常正確，那么，什么是集合呢？集合的元素有什么特征呢？現在，就讓我們走進“集合”，共同找尋一下上述問題的答案吧。這樣，教師通過借助問題，對學生進行了數學新課的引入，不僅使學生找到了正確的探究數學新知識的方向，還提高了學生解決有關數學問題的能力。

三、創設情境進行直觀導入

當今社會，隨著現代科技的高速發展，教師在進行高中數學教學之時，已經逐漸將現代技術手段應用到了數學教學課堂當中，并借助現代技術手段，對學生進行了直觀教學，從而不斷提高了高中數學教學實效性。因此，在高中數學教學當中，教師可以借助現代技術手段，對學生進行直觀導入，這樣，不僅可以降低學生對教材當中的數學新知識的理解難度，還可以提高高中數學教學效果。

例如，以“空間點、直線、平面之間的位置關系”為例，一上課，我先借助多媒體，向學生出示了長方體的圖片，并讓學生結合圖片，討論了長方體的各個平面之間的關系。然后，我結合學生的討論，對學生說道：同學們，你們真聰明，兩個平面之間有兩種位置關系，那么，直線和平面之間有幾種位置關系呢？現在，就讓我們走進“空間點、直線、平面之間的位置關系”，共同探究一下吧。這樣，教師通過借助現代技術手段，對學生進行了直觀導入，不僅降低了學生對教材當中的數學新知識的理解難度，還提高了高中數學教學效果。

總而言之，課堂導入環節在高中數學教學當中占據著至關重要的地位，教師在今后的高中數學教學當中，要積極對各種能夠提高高中數學課堂導入有效性的策略進行改革和完善，以此可以為學生設計質量較高的導入，從而實現提高學生數學學習興趣的目標。

參考文獻

[1] ?唐奉. 淺談高中數學課堂導入的方法與技巧[J]. 關愛明天，2016（3）

[2] ?覃友平. 高中數學課堂教學導入方法研究[J]. 新校園：中旬刊，2015（1）：87-87