農村留守兒童心理健康

溫玉珍

【摘要】 ?目前，隨著中國城鎮化進程的不斷深入，大量的農村人口涌現城市，農民工出去打工后，一般會將子女留在農村。而留守兒童大多處在心理成長的關鍵階段，但因長期缺乏父母的引導和管理，所以極易出現心理健康問題。鑒于此，本文主要研究了農村留守兒童的心理健康，僅供參考。

【關鍵詞】 ?心理健康 農村留守兒童 小學語文

【中圖分類號】 ?G623.2 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-107-01

隨著我國社會經濟類型的快速轉變，農村主要的勞動力大多開始轉移到城市，推進了我中國的城市現代化建設。而農村留守兒童的內心世界長期孤獨無助，這既影響了他們的學習與生活，又促使他們的心理出現了健康問題。

一、分析農村留守兒童的常見心理問題

1.逃學厭學、成績滑坡、自卑

小學生的自制力一般較弱，一旦缺乏監護，他們極易淡薄學習觀念，甚至會逃學。調查部分農村留守兒童后，發現這些兒童很少有父母的陪伴，導致他們認為自身缺乏依靠與保護，而父母無法予以他們足夠的疼愛與關心，因而他們常常會感到自卑和失落。所以，這些兒童更容易出現心理障礙。

2.怪異的行為、孤僻的性格

因為父母長期在外打工，所以留守兒童最起碼的交流心理都沒有，無法傾訴內心的沖突與煩惱或尋求幫助，致使他們沒有信任感與安全感。這樣十分不利于這些兒童與他人的正常交往，因而他們逐漸變得懦弱膽小、冷漠、行為怪異，也不主動進行交流。而在不良社會團伙的影響下，某些留守兒童甚至出現了嚴重的違紀違法行為。

3.出現逆反心理

留守兒童普遍存在在校表現不好的問題，他們目中無人、經常違紀、也不合群、集體主義觀念淡薄，甚至養成了很多不良習慣，如喝酒、抽煙、沉迷游戲等。從表面上來看，與其他孩子相比，很多留守兒童大多表現出更堅強、更獨立的特征，但他們的心靈卻更脆弱。他們的情緒波動一般較大、心態也嚴重不平衡，在進行交往時極易受傷，以致形成仇恨或逆反心理，導致染上各種不良風氣，甚至誤入歧途違法犯罪。

二、針對農村留守兒童加強心理健康教育

1.加強家庭教育、多關愛留守兒童

作為孩子的首任教師，父母應為孩子提供一個良好的家庭教育。父母應通過愛來催化孩子的健康成長，而外出打工的父母更應該多和孩子溝通和交流，不僅要關心孩子的日常學習、生活與身體健康，而且還需注重與子女進行心理上的溝通與情感上的交流，使孩子時刻感受到愛護與關心，從而解決孩子焦慮與緊張的心理問題。而且父母還可以給孩子講述自身的打工經歷，使其充分了解他們工作的辛勞，明確美好生活來之不易，進而尊重和理解他們，以樹立正確的價值觀與人生觀。同時，作為小學語文教師，也應在語文教學中，充分利用《習作》與《口語交際》教學的作用，引導學生多主動和父母進行交流和溝通，以增強孩子與父母之間的情感聯系。另外，祖父母或外祖父母也應在社會各方面的幫助下，努力做好撫養與監護，摒棄傳統的“隔代親”思想，避免孩子形成唯我獨尊的不良心理，以平等的心態來對待孩子，切實貫徹落實教養孩子的義務與責任，決不可以過分放任或溺愛，科學地管理并引導孩子，幫助孩子塑造一個健康的心理。

2.學校應增強語文的教育作用

作為教育留守兒童的一個重要機構，學校應及時改進健康教育理念，逐漸將學生心理健康教育融入德育教育的過程中。第一，小學語文教師應以平等、公正的態度來看待每個小學生，通過課堂教學，從心理上予以他們溫馨與體貼，及時緩解他們心理上的壓力，使其情緒穩定、形成積極向上的情感，并為孩子們創建一個和諧的學習氛圍，以滿足他們精神上的需求;第二，學校也應建立一個跟蹤管理留守兒童心理的檔案，及時了解他們的整體心理健康現狀，并組織語文教師針對他們的心理問題，通過教學手段加以干預。

3.幫助留守兒童正確樹立觀念

教師必須將學生的讀書無用、金錢萬能的錯誤觀念及時消除。通過語文學習能凈化靈魂，培養學生形成優秀的品格。在人們身處逆境甚至面對死亡時，借助學到的知識可減輕乃至征服恐懼與痛苦，但金錢是無法做到萬能的，金錢買不到的東西很多，比如，健康、生命、親情等，總的來說，金錢只可以解決某些事情。而作為一名學生，首要任務是學習并掌握知識，以搞好學習為天職。因此，每一位學生要刻苦地、積極地、主動地進行學習。學生只有在學習階段，掌握更多的知識本領，日后才能更加自強和自立。

4.留守兒童應增強自身的心理素質

針對留守兒童而展開的心理健康教育，外因需要借助內因來增強效果。作為留守兒童，迫切需要學會自己進行心態調整，要逐步學會自強、自立、自信的方法，將父母長期無法在身邊的事實視為一種對自身的考驗與鍛煉，漸漸增強面對逆境與挫折的能力，養成堅強的意志。同時自己樹立學習目標，拓展興趣范圍，養成良好的學習態度，并盡量多和同學、老師進行接觸，積極和父母交流，最終將自身的自制力、堅定性、獨立性提高，使自己可以快樂、健康地長大。而在上述過程中，小學語文教師也給予一定的幫助。比如，在講解《落花生》時，可以組織辯論賽，讓學生自己選擇作為落花生或蘋果，并談談這樣選擇的理由。其中通過教材載體，在語文教學中融入心理健康教育，引導學生領悟到做人，要同時注重外表美與內心美，而且不可以自卑，要勇于展現自我。

三、結語

對于農村留守兒童，他們的心理健康事關中國將來社會主義的快速建設。所以，必須高度重視針對農村留守兒童而實施的心理健康教育。然而，農村留守兒童目前卻表現出各種各樣的心理健康問題，他們的心理健康教育屬于一項復雜度高、系統性強的工程，是無法一蹴而就的。在解決這種問題的過程中，需要社會、家庭、學校一起努力，尤其是小學語文教師，進而為農村留守兒童制定一個健全的教育機制，以促推進他們心理的健康成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]夏維海，蔡昭敏.我國留守兒童心理研究現狀與展望[J].成都師范學院學報，2014，30（11）：23-29.