藝術化教學評價，引爆課堂分析

黃艷恒

【摘要】 ?初中語文教學中，結合多方位藝術化課堂評價，能了解教學工作的缺與失、關注學生對于知識的了解和掌握、心理健康情況的變化和發展，從而達到教師可以針對每位學生的學習情況以及個性特點制定教學內容，使課堂教學與分析更加具有針對性。本文中，筆者對初中語文教學中如何結合課堂藝術化教學評價這一課題進行分析，提出教學方法，希望改善初中語文的評價教學情況，為廣大教學工作者提供更多的實踐及理論借鑒指導。

【關鍵詞】 ?初中語文 藝術化 教學評價 課堂分析

【中圖分類號】 ?G633.3 ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-098-01

一、書面交流激勵式評價，了解學生思想狀況

初中語文教學課堂中，教師可以采用書面形式的激勵的方法進行評價，這是既是一種教學內容形式，又包含了評價所帶來的優良教學效果。例如：教師在語文寫作課上可以布置一次“學校的一天”主題習作練習，題目及體裁類型自擬。學生作文完成之后老師進行檢查和批閱，教師在批閱過程中認真閱讀每一位學生的作文書寫，觀察學生所用的詞語特點以及作文中所描述的人物形象，對學生進行思想狀態的了解，然后進行打分，并在打分后面寫上教師的評語，可以對學生的文筆進行夸贊，對學生中在作文表現出的積極向上的心態進行贊揚，在作文中所出現的問題進行相關指導，鼓勵學生克服困難樹立信心并提出解決方法。利用書面的激勵式評價，讓學生在語文課堂上產生滿足感，從而對語文課堂產生興趣，主動積極地學習。

二、課堂贊美式評價，打消學生心理障礙

在語文課堂教育上，單方面地對學生進行鼓勵評價遠遠不夠，還需要引導學生進行自主式的評價。傳統教學中，由于教師的威嚴性，以及初中正處于叛逆青春期，比較敏感脆弱，就導致學生在課堂之上對于教師存在懼怕心理，不敢接近老師，更不敢在課堂之上展現自身的個性與想法。針對此問題，教師要在教學中發現學生的閃光點，積極地提出表揚。在學生提出問題時，教師要贊揚學生并讓學生對問題進行深入思考：提的問題真好！老師怎么沒有想到，同學們提出的問題真是給了老師啟發呦！接著和同學們共同思考，找到答案。相比于傳統教師對于問題的一錘定音，放下架子，和學生一起共同探究，才能打消學生對于教師的心理障礙，促進課堂氣氛更加活躍。

三、師生面對面式評價，具體問題具體分析

語文課堂中，師生之間的友好相處能夠促進養成良好和諧的師生關系。只有課堂上教學互動還不夠，還要師生之間在課下時間積極的互動交流。針對此問題，教師可以和某一學生或者兩位學生進行單獨的指導。例如：在語文期中考試成績出來的同時，可以指定某位成績較差的同學或者在語文成績上進步飛速的同學，進行單獨一對一的評價指導。在交流過程中，教師針對學生試卷上出現的問題：錯別字、現代文閱讀、文言文、寫作等進行分析性的評價。對成績較差的同學進行指導性的分析，提出善意性的批評和誠懇的建議，并向同學訴說自己對他的期望。對于進步快速的同學，可以對他提出表揚以及對于他的語文學習上進步的欣慰之意，相互之間交流學習以及教學的經驗。這種師生之間訪談式的交流評價，不僅拉近了師生之間的感情，改變了原有的固定相處模式，更幫助學生對于自己的學習成績有了分析性的評價和突破。

四、實驗重測式成績評價，帶動學生撿缺補漏

應試教育中，成績是證明教學成果的重要方式。但在每次的語文考試中，總有學生會因為發揮失常或時間問題丟或粗心大意失分。針對此問題，教師可以標新立異，在突破中求發展成長，給學生二次測驗成績的機會。在考試成績出來之后，針對每位學生的情況進行針對性的評價，指出丟分的原因所在，讓學生反省自己的錯誤，并在之后給出一周的時間讓學生積極準備，克服考試時存在的失誤，努力的增加知識范圍查缺補漏，為第二次考試的機會積極的準備。讓學生在語文課堂上體驗到“世界上真實存在后悔藥”感覺，增加了對語文課堂的興趣性，并積極主動的為考試刻苦學習。在這種新奇有趣的重測式實驗成績評價法中，語文課堂變得更加的多元化，富有趣味性。

五、師生合作交流式評價，促進師生情感增加

若想要為班級打造一套貼合學生學習情況以及進度的學習方法，師生之間互相的評價必不可少。例如：語文教師拿出時間在語文課堂上舉辦一場經驗交流會。在此班級活動上，教師及學生無所顧忌暢所欲言。教師可以情真意切的說一下，對于同學們的期盼與祝福，學生也可以對教師說一下教學上的意見，也可以交流一下語文學習的經驗，師生之間相互評價，相互促進，相互成長。在此類型的班級活動之后，學生與老師之間的情感更加堅韌。

六、家校聯合共同評價，全方位促進學生發展

家長是學生第一位教師也是最好的標準。若想要全方位促進學生的心理健康以及語文學習的成長，必須要學生，教師，家長三方面全方位配合。這樣教師才可以通過家長提供的學生心理情況以及性格特點來制定與不同類型學生的相處模式，根據家長對于教學方法的評價來進行教學方法的完善與優化。例如：學生每天的作業周記試卷的都要請家長進行簽字，并寫上自己的評價;教師也可以與家長之間相互建微信群，教師在群里階段性的發送語文教學情況與學生學習情況以及進度，生家長進行評價，并提出自己的意見。用實際性的舉動來提升家長對于教育學生的參與度，全方位對語文教學課堂進行優化與完善。

結語

總而言之，在語文教學過程中，全方位多元化的藝術評價對于優化教學成果有著功不可沒的推動作用。相信通過及時到位的藝術多元化課堂評價，并在教師及學生的共同努力之下，語文課堂教學成果會更加的優化并完善。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]李小紅.語文課堂教學評價的四個原則[J]甘肅教育2016年09期.

[2]盧永霞.新課程下小學生習作多元化評價的實驗研究[R]三明市實驗小學課題研究組.