小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

摘要 計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的部分，教師通過(guò)提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生在未來(lái)可以更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。可是目前還有許多小學(xué)生計(jì)算能力比較弱，教師應(yīng)該加以重視，運(yùn)用有效的方法將問(wèn)題解決。把學(xué)生已經(jīng)掌握的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使數(shù)學(xué)課堂更加風(fēng)趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情。教師把知識(shí)教授給小學(xué)生的同時(shí)，也要關(guān)注對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，使其能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，剖析問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：小學(xué)時(shí)期對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)講，都是非常重要的一個(gè)時(shí)期，尤其是數(shù)學(xué)計(jì)算能力，將直接影響到學(xué)生的秋月考試成績(jī)以及未來(lái)的綜合發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候要把小學(xué)生的實(shí)際狀況和數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，完善課堂教學(xué)的氛圍，創(chuàng)造出更多的教學(xué)模式，重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，全方位提升小學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯能力。教師需要養(yǎng)成學(xué)生迅速、正確的計(jì)算能力，同時(shí)要注意避免太過(guò)繁雜的計(jì)算公式，讓計(jì)算更加簡(jiǎn)單[1]。這樣才可以有限的提高學(xué)生計(jì)算能力，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題

1.缺少耐心

其實(shí)大多數(shù)的小學(xué)生的內(nèi)心通常都特別的急躁，在進(jìn)行解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，不容易做到有耐心，反而只是為了更快的解題速度，導(dǎo)致小學(xué)生們?cè)诮獯鸬臅r(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)槭д`而產(chǎn)生的錯(cuò)誤，同時(shí)，當(dāng)小學(xué)生在遇到一些太過(guò)繁雜的計(jì)算公式時(shí)，對(duì)于繁雜的計(jì)算公式又比較抗拒，導(dǎo)致解答出來(lái)的成果通常都不是正確的。小學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候，由于馬虎而發(fā)生計(jì)算有誤的情況，教師應(yīng)該加強(qiáng)防范。

2.沒(méi)有好的習(xí)慣

有很大一部分小學(xué)生在開(kāi)展驗(yàn)算時(shí)，運(yùn)用的步驟非常的雜亂無(wú)章，這就是因?yàn)閷W(xué)生本身沒(méi)有培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算習(xí)慣。導(dǎo)致學(xué)生在開(kāi)展驗(yàn)算時(shí)，稿紙上的計(jì)算公式老是挨挨擠擠的，看起來(lái)又多又密，不容易通過(guò)稿紙來(lái)推斷每個(gè)問(wèn)題之間的邊界線。這樣一來(lái)，在小學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算時(shí)，非常容易發(fā)生看串行或者讀錯(cuò)題等錯(cuò)誤，從而引發(fā)準(zhǔn)確率變低的結(jié)果。

3.基本知識(shí)不牢固

有一些小學(xué)生在解答比較繁雜的綜合性計(jì)算問(wèn)題的時(shí)候，通常找不到人手計(jì)算題的出發(fā)點(diǎn)，并且也不知道該怎么樣去使用各種解題方法。形成這樣的問(wèn)題的原因是因?yàn)樾W(xué)生的數(shù)學(xué)基本知識(shí)不牢固，沒(méi)有把課本里的知識(shí)全部吸收，導(dǎo)致小學(xué)生不能解答出正確的結(jié)果，使結(jié)果的準(zhǔn)確率受到較大的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)方法

1.激起學(xué)生的興趣

教師要合理進(jìn)行教學(xué)，激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，這樣學(xué)生才會(huì)自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，體會(huì)因?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)而帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)不同的計(jì)算公式，強(qiáng)化他們的計(jì)算能力，迅速、正確的得到計(jì)算結(jié)果。一般情況下小學(xué)數(shù)學(xué)的培訓(xùn)都比較乏味、無(wú)趣，在家生小學(xué)生沒(méi)有良好的耐心，容易產(chǎn)生厭惡和抗拒的心態(tài)。教師應(yīng)該針對(duì)這個(gè)問(wèn)題找到不同的計(jì)算習(xí)題，使學(xué)生持續(xù)擁有熱情的心態(tài)，這樣才可以有效的增強(qiáng)計(jì)算培訓(xùn)，刺激學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題的興趣[2]。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)理解不清楚，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果與實(shí)際不相符合，比如在乘法分配律中136×26這個(gè)計(jì)算問(wèn)題，很多學(xué)生就會(huì)運(yùn)用這種方法來(lái)計(jì)算：136×26=136×（ 20+6） =136×20+136=2720+126=2856。學(xué)生沒(méi)有讀懂題目的意思，雖然知道要運(yùn)用便捷方式計(jì)算，但是在計(jì)算時(shí)沒(méi)有運(yùn)用準(zhǔn)確的乘法交換律，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果教師教學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生完全掌握知識(shí)的本質(zhì)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)就可以規(guī)避這樣的錯(cuò)誤。由此可以看出，學(xué)生一定要全面理解數(shù)學(xué)基本知識(shí)，年級(jí)越高教師越是要特別重視。

計(jì)算能力是靠日積月累的學(xué)習(xí)從而擁有穩(wěn)固的基本能力，學(xué)生只有加強(qiáng)練習(xí)，才能夠從容的面對(duì)繁雜的計(jì)算題。學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確有非常多的因素，教師要著重養(yǎng)成學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不能放過(guò)，開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)，以此來(lái)保障計(jì)算的準(zhǔn)確。加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，同時(shí)注意訓(xùn)練要適度，不要過(guò)多，要逐漸的滲透。在平時(shí)教學(xué)時(shí)加大對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)增強(qiáng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的具體應(yīng)用

1.強(qiáng)化計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，保證計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確。教師可以運(yùn)用這幾種方式養(yǎng)成學(xué)生好的計(jì)算習(xí)慣：（l）讓學(xué)生在答題前進(jìn)行審題，留意數(shù)字與運(yùn)算符號(hào)，仔細(xì)查看數(shù)字之間的關(guān)系，找出最快速的計(jì)算方法。（2）養(yǎng)成學(xué)生好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在答題時(shí)先在稿紙上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成好的思考能力。計(jì)算答題的時(shí)候字跡要清晰和整齊，不可以太過(guò)草率，確保書(shū)位數(shù)之間對(duì)齊。（3）在答題后仔細(xì)查驗(yàn)每一道計(jì)算題的結(jié)果，養(yǎng)成好的查驗(yàn)習(xí)慣對(duì)于之后的計(jì)算也會(huì)更有幫助，使學(xué)生越發(fā)的認(rèn)真。總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力有著非常重大的意義。

2.從基本知識(shí)層面指導(dǎo)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)碰到不同的問(wèn)題，為了規(guī)避計(jì)算結(jié)果與實(shí)際不相符合，教師要指導(dǎo)學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)的概念、基本計(jì)算方式等基本知識(shí)。教師要從基本知識(shí)層面進(jìn)行指導(dǎo)，這包涵了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、計(jì)算方式等知識(shí)的掌握程度[3]。因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)都比較乏味無(wú)趣，致使小學(xué)生不能全面的理解，因此教師能夠利用多媒體等教學(xué)工具來(lái)展開(kāi)教學(xué)，要保證所有的知識(shí)點(diǎn)都做到教學(xué)透徹，讓小學(xué)生們?nèi)嬲莆铡Ｍ瑫r(shí)，教師也要把以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)融合在一起，讓學(xué)生們做到貫通融會(huì)。

3.利用不同的教學(xué)方式開(kāi)展訓(xùn)練

教師可以運(yùn)用計(jì)算游戲等教學(xué)模式進(jìn)行培訓(xùn)，也可以在教學(xué)時(shí)加入一些數(shù)學(xué)家的經(jīng)典事件，讓學(xué)生被課堂教學(xué)內(nèi)容所吸引，大力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，保障數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。比如在教簡(jiǎn)單的計(jì)算時(shí)，教師可以把內(nèi)容和生活相結(jié)合，在多媒體上列出不同氣球的圖片和價(jià)格，向小學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)：看看這些氣球，你想買(mǎi)哪一個(gè)氣球？讓小學(xué)生回答，并且獨(dú)立列算式并計(jì)算出答案，從而買(mǎi)到自己想要的氣球。這種教學(xué)方式可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得越發(fā)有趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加強(qiáng)理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生的計(jì)算能力在其未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重大的作用，是增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的核心。因此教師要加大小學(xué)生計(jì)算能力的培育，長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生建立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]王甫建.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略解析[J]兒童大世界：教學(xué)研究，2018，0（1）：68-68.

[2]陳黎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J]甘肅教育，2018，0（23）：113-113.

[3]張艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[J]現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019，0（1）：61-61.

作者簡(jiǎn)介：宋丹丹，（1987. 5-），女，黑龍江，哈爾濱市虹橋第二小學(xué)校，職稱(chēng)：二級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。